二年级下册音乐教案-《兽王》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

学校 课题 《兽王》 执教 年级 四年 教学目标 1.通过聆听《回声》引导学生运用力度的对比，表现回声，并了解无伴奏合唱。 2.通过师生问好、游戏、模拟各种声音等音乐实践活动来表现回声，指导学生运用力度的变化表现歌曲。 教学重难点 力度的对比演唱以及结束句中的休止与前一句的连接 教 具 电子琴、音乐课件 课时 1课时 教学流程 师生活动 设计意图 一、导入 师生问好 熟悉难点乐句的旋律 欣赏歌曲 《回声》 1、初听全曲 师：今天老师给同学们带来一首合唱曲 ，听一听歌曲表现了什么？你联想到了什么？ 生：回声；来到了山谷里，在一个大房子里。 师：歌曲表现了回声；同学说的这些都是很大的地方，只有这种很空旷的地方才会产生回声。你听到了乐器伴奏吗？ 生：没有 师：《回声》是一首经典的无伴奏合唱名曲，双四声部男女混声无伴奏合唱，作曲家是尼德兰（如今的比利时）拉索作曲。 2.复听歌曲 师： 通过什么变化听出回声的？让我们再来听一遍 生： 师：歌曲通过力度强弱的对比，歌词重复，采用了轮唱的形式，表现了奇妙的回声。 3. 回声游戏 师：让我们走进山谷里，体验回声的效果（让我们一起召唤小伙伴） (1)在山谷中呐喊（哎） (2)师:山谷中还有什么声音？ 生：...... 师：我们一起来做一下，注意看老师的手势（渐强渐弱） 师：做的很好，我把召唤小伙伴的声音加上音高（师弹） 3 5 3︱ 3— ︱ 哎 生：分组加上回声 ()师：我现在到山谷中还听到了叮咚的声音，听听这段旋律你熟悉吗？ 3 1 1 5 5 3 3 1 生：这是我们师生问好的旋律 师：它的回声在哪里？ 生：演唱回声 了解无伴奏合唱的演唱形式，设计回声，运用力度的变化表现回声，并熟唱难点乐句旋律以及强弱。 三、学习歌曲 《山谷静悄悄》 初听歌曲第一部分（教师范唱） 师：山谷里不仅有奇妙的声音，还有哪些景色，你来听一听？ 生：薄薄的雾，淡淡的烟…… 2.再听第一部分（旋律走向、力度变化） 师：我们一起随着音乐用动作来表现一下这首歌的景色。 3.学唱第一部分 师：同学们用动作表现了歌曲，让我们来唱一唱 (1)完整唱第一部分（有问题解决 连段力度音准） (2)师问生答 (3)互换角色，生问，师答 (4)完整唱第一部分（跟音乐） 4.表演第一部分（跟音乐伴奏播放全曲，师接唱第二部分） 师：叮咚叮咚声是谁发出来的？ 生：叮咚叮咚声是地质队叔叔的小铁锤。 师：地质队叔叔地质勘测、开采矿资源，为祖国做贡献的，虽然他们很辛苦，但我们仍从歌声感受到他们工作时的快乐。5.学唱歌曲第二部分 师:我们再来听听第二部分和第一部分在旋律上有什么相同、相似与不同地方！ 生：旋律第一句相同，第二句相似，最后一句完全不同 师：同学们听的很认真，歌曲多了一个结束句，我们来唱一唱相同的地方，相似的地方。 师：我们跟琴来唱一唱 6.解决难点（最后一句休止符） 师：最后一句旋律是我们熟悉的地方，我们一起唱一唱。（教师指导，解决难点） 7.完整唱第二部分 (1)师加回声(播放音乐，师来唱回声) 师：听到了我加什么了吗？ (2)生加回声 师：我们换一下，你来试一试 (3)生生配合做出回声 8.完整表演第二部分(音乐伴奏) 9.完整表演歌曲（音乐伴奏） 师：让我们完整演唱《山谷静悄悄》 设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲 引导学生解决结束句中的休止与前一句的连接 四、拓展表演 师：我们又走进美丽的山谷里，看到了美丽的景色，赶紧召唤一下小伙伴（录音） 师：让我们听一听这是我们再度创作的《山谷静悄悄》，想一想哪些地方你需要把它唱的更好！ 首尾呼应，引导学生自己进行二度创作，提高审美体验，获得成功的喜悦，更加爱上音乐！