语文教案_《十年后的礼物》教学设计.docVIP

PAGE 5 - 义务教育课程标准实验教科书 小学语文S版五年级上册第17课 《十年后的礼物》第二课时教学设计 陆川县良田镇良田小学：李姗玲 电教材分析： 这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一伯很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 设计思想： 五年级学生已经具备了一定的阅读、理解课文内容、领会作者所表达的感情的能力。本课富于感情，教学时根据这篇文章的特点，主要运用提出问题，解决问题为主的教学策略。在解决问题的过程中，注意引导学生把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理，并让学生受到感染，树立诚实守信的美德。 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：（1）引导学生通过自读、自悟课文的形式，讲述课文的主要内容。 （2）让学生找出课文描写达格妮不同心情的语句读一读并且联系上下文体会这些句子表达的思想感情。 （3）体质音乐大师爱德华 情感、态度与价值观：体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。 教学重点： 把握课文主要内容，感受音乐大师爱德华·格里信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备：制作课件 教学过程： 复习导入 认读词语： 课件出示：链子 咆哮 旋律 曙光 喧哗 珍贵 诺言 陶醉 信守 祝福 回忆：课文围绕“礼物”写了一件什么事？ 设计意图：通过对生字词的巩固，对上节课所学内容的归纳总结，让学生受到感染，树立诚实守信的美德，在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。 深入学习理解课文内容 （一）学习第一部分 默读第1-3自然段，边读边画出能表达“达格妮”心情的句子。 交流出示，指导朗读。 随着学生的汇报，出示课件：（1）忽然，她坐直了身子，睁大眼睛，她不相信自己的耳朵。 引导：你能用一个词语表达她此刻的心情吗？（惊奇） （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字而且将一支乐曲献给他呢？ （3）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。 问：从这些句子， 你体会到了什么？我们应该怎样朗读？ 说明：让学生在读中感悟，悟中朗读。 （二）学习第二部分 1、默读第4、5自然段。 思考：十年前，她经历了什么故事？ 2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，在这一过程中，她的心情有什么变化？ （1）、轻声读，想一想：她的心情是怎样变化的？ （2）、指导朗读。 3、介绍插叙的写法 这一部分的内容，没有接着文章的第一部分进行描写，而是用“那是”一词进行了转折，插入达格妮八岁时的故事，这种写法，就是插叙。 可根据上节课的学习，引导学生感悟插叙的作用和写法特点。 （三）学习第三部分 画出描写达格妮心情的语句。 此时，我们又该用哪个词语形容达格妮的心情呢？（激动） 她为什么会如此激动呢？ 学生讨论汇报。 指导朗读 她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 点拔：此刻达格妮是什么样的心情，从哪个词语可以看出来？指导朗读。 （4）、达格妮的另一种心情你们感受到了吗？（幸福） （5）引导学生理解“生活啊！我爱你！” 课件出示：音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边。望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” 提问：她为什么这样热爱生活了？ 是啊！生活是多么美好，大音乐家深深地爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪她这样说。 （6）过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起品味这珍贵的礼物。（齐读课文） （7）小结：《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。 （设计意图：在本环节中，倡导学生自主、合作、探究的学习方法，引导学生通过多读理解文章的内容，真切体会到音乐家的祝福也是人与人之间真挚情感的自然流露。） 课外延伸 小组讲述自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。 （设计意图：促进学生语言发展和提高学生的口头表达能力。） 教师总结升华 同学们，音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师和大家的一份珍贵的礼物，也是送给老师和大家的一份珍贵礼物！希望信守诺言的行为永远伴随着我们美好的人生。 作业设计 摘抄文中优美的句子。 写一件自己信守诺言的事。 （设计意图：培养学生积累和写作的兴趣。） 板书设计 17、十年后的礼物 特 别 特 别 礼 物 感 情 怀 十 年 守 信 送 礼 物 意外的礼物 ↓ 回忆往事 ↓ 深受感动 教学总结和反思：《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教