中班案列分析与反思走进医院.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE8 精品文档 PAGE 一、案例背景 中班幼儿角色游极性很高，特是区角，但由于生活的有限，在游角色的理解很浅薄，有会出。比如：在烤游的候有的小朋友真的把食物道具放嘴里，候需要我教及以合作参与者的身份介入游，在认识的基上适指，以提高幼儿扮演的水平，进而丰富游的内容，促游的健康展和深入。 二、案例描绘 上周我穿了一件白大褂身听器入了教室，小朋友非常激，有的害怕，有的得很新奇。很多小朋友：“老成医生了，老成医生 了?”都在下面。李科小朋友：“老，你当医生我看病?”我：“是啊，哪些有病的?来医生看看。”我意料之外的是，只有两三个小朋友愿意来看病，是什么呢?我：“那么多小朋友都不来看病?”，李燕小朋友了一句：“我不想当病人，病人要打吃。”我真 是没有想到点，小朋友害怕打吃。我：“生病了就要看医生啊，不然的病就不会好的，自己会很受的，所以小朋友要勇敢。”来看病的黄振小朋友突然：“我生病了就要看医生，我每次生病了都是我去看医生，我不害怕打也不害怕吃。我是一个勇敢的乖小孩。”我：“呀!小朋友要像黄振学，做一个勇敢的乖小孩。”看到我开始上来的小朋友看病，下面的小朋友好像此也有些感趣了，慢慢的人越来越多，忙不来了。是李科小朋友跑来：“医生老，我来帮你小朋友看病吧!我也想当医生。”我想：于有小朋友开了，想到来扮演医生个角色，也是我的目的。了能他自由游，探索，我没有多的去要求他，而是他做自己感趣的事。我：“好啊，那在小朋友就自己愿意当医生的就当医生，也能够着当病人。”小朋友非常高的玩起了我是医生个游。游束后我把听器和白大褂放在了表演区。 昨天，游的活又到了，李科、黄振、李燕有唐湘怡四个小朋友去了表演区。李科担当的是医生，黄振扮演病人去看医生，李科有模有的黄振把起了脉，表情很搞笑，然后又用听器放在黄振胸前听了听，了眉：“你感冒了，有点，需要打一，我你开点，你打了之后回去吃。”黄振：“好的，医生。”李科“不用。”我看到李科拿了一黄振，上面画得乌七八糟，我就上前：“是什么呀?”李科：“是我病人开的。”原来是，医生都是要开的，但是我从来没有他示范。黄振走了之后，李科收拾着自己桌上的西，挺有医生的子。黄振到达李燕，李燕担当的是士，病 人打液。李燕：“我在要你打，你可不要哭哦!”黄振：“我才不会哭呢!”李燕：“那好吧!”李燕黄振打，没有筒，她 去拿了一支笔，正准向黄振打我走去了一句：“停!”李燕上停住了，：“老，我在他打。”我：“笔那么尖，等会儿着他 了怎么呢?我可不能够一个西当筒呢?比方用自己的小手指，你得怎么?”她上把笔放一，然后用食指在黄振手上点了一下。我又微笑着走开了。黄振打完之后拿着到达了房唐湘怡里，唐湘怡担当 的是，她拿着子看了看，但是，没有怎么 ?游不能下去了， 因为道具根本不齐全。唐湘怡假装把药拿给黄振华，然后游戏就结束了。我走 过去与他们议论了起来，问他们医院都有些什么东西，我们还该准备些什么?李科说：“看病要钱。”我又问：“还有呢?”李燕说：“棉签，针。”唐湘怡说：“还有药。”看来小朋友们都仍是比较认识基本需要的东西。他们议论 着，钱能够做，但是棉签、针、还有药怎么办呢?这时，我说：“哪些小朋友家里有空的药盒?明天就能够带来啊，这不是就有药了吗?”小朋友们都说自己家里有。棉签平时都有准备，只是没有拿出来。针最好仍是就用手指代替不伤 人。我嘱咐他们回去准备所需要的东西。次日带到幼儿园来。 今天，李科带了很多做好的“钱”到幼儿园来给老师，李燕、黄振华和唐湘怡带了很多药盒来给我。我把这些东西都放在了表演区，到游戏时间了，越来越多的小朋友去到表演区，开心的玩了起来，就这样，慢慢的就建立了一家医院。医院里有：医生、护士、药剂师等。小朋友在医院里面玩得非常开心。 三、案列剖析与反思 剖析：从这个案列中能够看出，幼儿的角色意识比较强。在我衣着白大褂带着听诊器进教室的时候我没有想到有这么多小朋友会害怕，因此，致使了这个游戏不受欢迎。但是到后来，通过黄振华小朋友的那一段话，有很多小朋友是因为想成为勇敢的乖娃娃才来玩这个游戏，实际上这个游戏并不是很吸引他们。没有想到的是，他们越玩越开心，扮演得也越来越逼真。李科还知道给病人把脉，这是我万万没有想到的。并且，他还给黄振华开了药单，李燕与唐湘怡也清楚自己的职责，该做些什么。但是，他们的安全意识非常差，这一点是我的大意。 还有就是持续性不是很好，来了一个病人之后他们就去其他地区了，没有固守自己的岗位。但是另我意外的是，没有想到通过大家的努力既然建立了一个医院。他们在游戏时，不光内容有了明确的目的性，他们所准备的材料也有了一定的目的性，有了一定的计划性。 反思： (一)教师在引导幼儿进入一个游戏的时候应该想到什么才是让他们感兴趣的，题材够不够新颖，幼儿是否会有兴趣。 当我叫小朋友来看