四年级上册音乐教案第5课 歌曲《快乐的铁匠》｜花城版 (1).docxVIP

小学艺术学科教学设计常用表格 课题 快乐的铁匠 课型或模块 歌唱课 教学目标 1.学唱歌曲《快乐的铁匠》 ，并能正确运用变音记号演唱歌曲 用欢快的情绪演唱 2.通过学习简单了解歌曲的创造背景，体会劳动的乐趣 教学重点 学唱歌曲《快乐的铁匠》通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点。 教学难点 正确的运用力度记号 教学内容分析 《快乐的铁匠》，原名《咏叹调与变奏》，是亨德尔为古钢琴所作《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四首《终曲》。后人改名为《快乐的铁匠》。乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛,其后的五个变奏都建立在这个主题之上。第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明；在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的急速三连音，先出现于上声部，后移至低声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束。 教学策略 1、引导学生模仿打铁的动作与声音，为新课做铺垫； 2、了解谱面内容，为解决歌曲难点做铺垫； 3、通过聆听、模仿、学唱、逐步达成良好的声音效果。 4、加入多种打击乐、模仿铁匠的劳动场景，让学生体会劳动的乐趣 教具学具媒体准备 多媒体、教学课件、钢琴、响板、沙锤、三角铁 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 趣味发声练习： 12 23丨5 - 丨54 32丨1 - 唱单音、听单音练习 让学生模仿铁匠劳动声响和动作，体会劳动的乐趣 老师模仿铁匠劳动声响和动作，让学生猜一猜？ 跟钢琴发声 听音 3．按照老师要求做动作 钢琴 师生评价 练习发声，为后面的歌唱作准备。 用这些简单有趣的动作和声音引出本节课的课题《快乐的铁匠》 展开阶段 歌曲学唱 初次聆听歌曲《快乐的铁匠》思考：歌曲的节奏、速度、情绪有什么特点。 再听歌曲，要求学生细心观察谱面上的力度记号，与演唱记号，并说出各记号的用法。 跟音乐哼唱歌曲，边哼唱边寻找觉得难唱的乐句。简单介绍经过音 （前八后十六、四个十六） 老师有节奏慢读歌词（包括一字多音读法），学生模仿 老师慢弹钢琴，学生跟钢琴唱，提醒出现一字多音的句子与力度记号的使用 跟钢琴完整演唱歌曲，要求学生能够正确地运用力度记号演唱 1.学生听完歌曲，感受音乐的节奏、速度与情绪 2.学生看着谱子，找出歌谱里面出现的力度记号与反复记号。 3.通过哼唱发现难点句 四年级学生要自学歌谱 4.模仿老师慢读歌词 5.学生跟钢琴唱歌曲 教学课件播放 mf、f、p、渐强、渐弱 钢琴 师生评价 1.听歌前先作提问，能够让学生充分感受歌曲的细节。 2.让学生边听歌曲，边复习谱子里面的知识。 3.在哼唱的过程中找出本课的节奏难点 4.通过模仿老师慢读歌词，分清楚密集节奏与一字多音的歌词读音分配。 5.通过前面的节奏朗读，学生能够解决节奏问题的前提下，可以跟钢琴完整地演唱歌曲 拓展阶段 一、知识拓展 老师拿出三角铁、响板、沙锤，分配给三位同学，并教授使用方法，老师弹琴，三位学生伴奏、其余学生一起演唱全曲。（与结束阶段交换）并融入表演打铁匠快乐的劳动场景 1. 通过合作完整演唱歌曲。 钢琴、沙锤、响板、三角铁 师生评价 1.通过加入小乐器合作，完整的表演展示歌曲，增加趣味。 结束阶段 一、巩固歌曲 给学生讲故事：伦敦附近的埃治威尔有一家铁匠店。传说有一天亨德尔走过店门前，看见一个愉快的铁匠，一面打铁，一面唱歌，铁锤打击铁砧的声音，和谐而匀称地伴随着歌声的节拍。亨德尔顿时被这动人的歌声所打动，以致久久不能忘怀；回家后，他根据铁匠的歌唱的曲调，写了一首古钢琴变奏曲，取名《快乐的铁匠》。 二、总结反思 老师带学生回忆、总结本节课。 1．学生听老师讲故事 2.学生总结这节课的收获。 教学课件 师生评价 总结评价 1.让学生了解歌曲的创造背景 2.课堂反思，自我总结。 设计时间： 2018 年11月 23日