六年级数学下册 数的认识教案 北师大版.docxVIP

教学设计 课 题 数的认识 教学内容 北师大 数学 六年级 下册 教材第63～64页 授课时数 3课时 本课时序数 第1课时 教学目标 知识与技能 1.在具体的情景中，回顾和整理小学阶段所学的数，理顺各种数之间的关系，构建对数的认识的知识网络。 2.在解决问题的过程中，体会数的扩充过程，会用数来表示事物进行交流，进一步理解整数、自然数、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 过程与方法 经历复习的过程，体会数的意义，掌握回顾整理的学习方法。 情感态度与价值观 培养归纳、概括和应用数学知识，解决实际问题的能力，进一步发展数感。 重点与难点 重难点 对数的知识的整体认识与感知。 突破方法 通过问题引导的方式，引导学生自主梳理回顾知识。 教法与学法 教法 讲解引导，回顾整理。 学法 合作交流，归纳整理。 教学准备 投影仪、多媒体课件。 【引导回顾】 观看一段小朋友数数的小视频。 教师：谁来告诉我这个小朋友在做什么？ 教师：在我们还没有上小学的时候，同学们就会数数，现在我们已经学习了六年的数学，对数应该有了一定的认识，这节课我们就一起来复习一下数的知识。 【复习归纳】 活动1:回顾学过的数 课件情境，在情境中寻找学过的数。 教师：在小学阶段我们学过哪些数？ 活动2:整理学过的数 教师：你能用自己的方式整理一下吗？ 学生交流讨论，教师指名板演，学生展示汇报。 教师肯定并补充，然后课件出示。 教师：还有其他的方法，可以对数进行整理吗？ 组织学生小组讨论交流。 教师投影展现较好的整理方法，集体评价。 活动3:数与数轴 课件课件出示题目，回答问题。 教师：这些点各表示什么数？ 教师指名学生回答，其余学生订正。 教师：直线上的点可以表示整数、小数、分数也可以表示负数，请同学们试着表示其他数。 学生动手活动，小组内交流订正。 教师：你能比较直线上这些数的大小吗？并说说你是如何比较的？ 指名学生板演，并说明比较的依据，集体补充订正。 教师小结：直线上的数，从左往右依次变大。 活动4:数的扩充（一） 课件出示教材第64页“回顾与交流”第3题。 教师：请同学们看一看、说一说、读一读第3题的内容，并阅读“数的扩充（一）”，说说你从中收获了什么？ 学生阅读思考，教师指名，学生阐述所得。 教师小结：数的产生与扩充有其必然性，任何事物都是如此，我们在日常生活中也要善于观察发现。 活动5:数的扩充（二） 课件出示教材第64页“回顾与交流”第4题。 教师：请同学们算一算、想一想、读一读第4题的内容，并阅读“数的扩充（二）”，说说你从中收获了什么？ 学生阅读思考，教师指名，学生阐述所得。 教师小结：为满足数运算的需要也是数的扩充的重要原因。 【课堂小结】 经过这节课的梳理，你对数有了什么新的认识？ 师：这节课你学会了什么？ 板书设计 数的认识 回顾学过的数 整理学过的数 数与数轴 数的扩充 教学后记 本课时是针对数的认识这一部分知识的整体的梳理与复习。主要目的是引导学生回忆关于数的知识，使学生明确数的种类，数的表示等一些基础知识。所以在教授本课的时候，我主要采用了问题引导的方式，在每个知识点复习之前，先对等部分的知识提出一些问题，使学生在回答问题过程中，实现对本部分知识的复习和梳理， 先初步了解本部分需要复习的内容，然后对这些内容有了一些简单的了解，复习课的教学也是为了让学生熟练的复习整理的方法，因此本节课我设计了让学生自己整理，然后进行展示交流的活动，让学生不仅整理了知识，而且学会了整理的方法，这也是我本节课，因为比较值得借鉴的地方之一。