六年级下册音乐教案-1 《花非花》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

教学内容 学唱《花非花》 主备人 教学目标 一、通过学唱歌曲《花非花》学生可以用歌唱的方式表达自己的感情 二、使用奥尔夫声势、律动等方式，使学生更快更直观的感受歌曲的情感及高音的演唱方法 三、学生可以完整的有感情的背唱歌曲 教学重点 如何使学生有感情的演唱歌曲 教学难点 学生可以唱准歌曲中三处音域跨度较大的音 教学准备 透明水杯、钢琴、多媒体 学案 学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 教 学 过 程 课始之学： 师；同学们，来和老师一起欢快的唱一唱，记住，用“啊”来演唱（弹奏D大调一级四级和弦） 师；同学们，刚刚我们是用欢快的情绪演唱的，现在我们用悲伤的情绪再演唱一遍（同样的和弦） 师；同学们，我们对比一下，同样的旋律用不同的感情演唱会有怎样的不同效果 课中之学： 1、教师弹唱《花非花》 师；同学们，老师刚刚演唱的歌曲给你们什么样的感觉？这首歌的清雪是怎样的？ 你们感觉这是个描绘了一个怎样的意境？ 生；......（引导学生的思维，乐曲的情绪是忧伤的，歌曲的意境给人的感觉是朦胧的，似有似无的感觉） 2、师；同学们回答的都很好，那么这首歌是谁创作的呢？下面我们简单了解一下 （多媒体展示黄自生平及白居易的《钱塘湖春行》） 3、师；同学们，我们来做一个游戏，这个游戏就是根据来时弹奏的旋律你们给老师画出旋律线，要求画的同时要跟随音乐的旋律律动，感受旋律的情绪 师：同学们，你们的姿势很优美，让老师都忍不住和你们一起了，来让我们跟着音乐一起来律动，画出优美的旋律线。（多媒体播放歌曲，老师和学生一起律动画出旋律线） 4、师；同学们做的很好，那么你们有没有发现在我们画的旋律线中有哪些地方起伏的幅度大一些呢？（给出谱例，让学生自己找出三处音域跨度最大的地方） 生；...... 师；很好，同学们很聪明，一下子就找到了，那么就让我们把这三个跨度最大的地方来练习几遍，练习的时候依然要画出旋律线，我们还是用“啊”来演唱 5、师；很好，同学们已经决绝了我们面临的最大问题，下面我们就拿出你们的杯子，平放在桌子上，看着杯子里面映出的事物，再轻轻地晃动杯子，你们会发现杯子里面映出的景物破碎了，有一种镜花水月不真实的感觉对不不对，这也是黄自先生和白居易作品的含义，那么下面我们就带着这种似有似无似真似幻的感觉，一起唱一遍谱子，要带着感情（唱谱子画旋律线，然后完整演唱歌曲） 巩固之学： 师：相信同学们对这首歌有利自己的感悟，那么接下俩我们女生唱歌词，男同学用“唔”来个她们伴奏（之后互换） 拓展之学： 师；同学们，我们今天学习的是哪位作曲家的作品？ 生；黄自 师；很好，那我们再来听一首欢子先生的作品《长恨歌》 师；同学们如果喜欢黄自先生的作品，课下可以多寻找一下他的作品分享给大家 作品简析： 白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。 个人解读