六年级下册音乐教案-2《阿细跳月》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《阿细跳月》 教学目的 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 2、能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋 律。 3、了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加 深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。 教学重点 让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。 教学难点 掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形。 教学过程 一、 节奏律动 教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！ 拍 × ×× ×× ×× × 合 右左 右左 右左 右 教师：走的节奏是什么样的？ 学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏： × × × × ×…… 教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的 重音。 ＞ ＞ 以语言节奏 律动，让学生 感受5/4拍的 节拍规律和掌握乐曲中 两种典型的彝族乐曲节 奏型，为欣赏 乐曲做好铺 垫。 二、 导入 1、 欣赏《阿细跳月》片段． 教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐） 学生：音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关…… 教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。 2、讨论交流 （1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省， 有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。 （2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。 （3） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。 三、 授新课 1、 板书：《阿细跳月》。 2、 完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐） 3、 讨论归纳： 教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？ 学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听 相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。 （出示节奏谱） 5/4 ×× × × × ×× ×| 教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也 是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。 4、分析、练唱。 教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱） 1=G 5/4 你们能将它的主要特点归纳出来吗？ 学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。 5、 练唱旋律： 5 1 3 1 3 5 2 1 |… … 教师：还有补充吗？ 学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同…… 5、听音乐分声部拍节奏 5/4 × ×× ×× ×× × | ×× × × × ×× ×| × × × × × | 6、讨论 教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？ 学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。 教师：能听出什么乐器在演奏吗？ 学生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。 （老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色） 旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。 引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。 让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现。 7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件） 教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。 教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？ 学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。 8、归纳。 民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥 家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材 编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作用。 作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。 下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。 （播放课件——音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作） 四、 创作表演 教师：我们再次听到的将是由你们自己设计 并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组 合，分小组讨论、设计、练习。 1、 小组活动（老师分别参与各小组的讨 论和设计活动） 2、 各小组表演。 五、 课堂小结 教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳 月”？ 学生