一年级上册数学教案-7.3有几瓶牛奶-北师大版.docVIP

第3课时　有几瓶牛奶 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 9加几的进位加法。(教材第79页) 二、教学目标 1．探索9加几的进位加法的计算方法，能正确计算9加几的加法。 2．借助摆小棒、拨计数器等直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并能理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3．在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。 三、重点难点 重点：掌握9加几的进位加法的计算方法。 难点：理解“凑十法”的计算过程。 四、教学准备 教师准备：课件PPT、小棒、计数器。 学生准备：小棒。 教学过程 一、游戏引入 师：今天我们一起来玩一个“凑十的拍手游戏”。现在请一位同学和老师一起演示，其余同学同桌组队一起来玩吧。 你拍1，我拍9，我们都是好朋友； 你拍2，我拍8，团结起来力量大； 你拍3，我拍7，我们从小爱学习； 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛； 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 师：玩完这个游戏，我们再来个快问快答，看哪位同学反映最快。 师：看到7，生：想到3； 师：看到9，生：想到1； 师：看到4，生：想到6； 师：看到5，生：想到5； 师：看到8，生：想到2。 师：那如果看到9，有同学想到5，它们的总和是多少呢？(板书课题：有几瓶牛奶) 二、学习新课 1．探究9加几的进位加法的计算方法。 (1)用接数法计算。 (课件出示教材第79页情境图) 师：同学们，图中一共有多少瓶牛奶？(学生自由发言) 师：要计算图中一共有多少瓶牛奶，应该如何列式呢？ 学生：9＋5。 师：你知道9＋5等于多少吗？怎样计算呢？(学生用小棒摆一摆) 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表左边箱里的9瓶牛奶，右边摆5根小棒代表右边箱里的5瓶牛奶。 教师边引导学生边提问。 师：数一数，现在一共有多少根小棒？(学生齐答：14根) 师：如何计算的？(学生独自思考，指名学生汇报) 教师引导学生明确：用接数法计算。9＋5，就是从9开始往后接着数五个数，即10,11,12,13,14，所以9＋5＝14。 (2)用“凑十法”计算。 ①师：左边有9根小棒，再加几根是10根？这几根从哪里拿来呢？ 教师引导学生明确：再加1根是10根？从右边的小棒里拿。 师：右边被拿走1根小棒，还剩几根呢？现在合起来是多少根？ 教师引导学生明确：(板书) ②师：右边有5根小棒，再加几根是10根？这几根从哪里拿？ 学生齐答：再加5根是10根，从左边的小棒里拿。 师：左边被拿走5根小棒，还剩几根呢？现在合起来是多少根？ 教师引导学生明确：(板书) 师：后两种计算方法有什么共同特点吗？(学生分小组讨论) 教师小结：后两种的计算都采用了“凑十法”。　 师：你最喜欢哪种方法？为什么？(学生小组内讨论，全班交流汇报) 教师引导学生明确：接数法比较麻烦，“凑十法”能计算得又对又快。 (3)用计数器计算。 师：如何利用计数器计算9＋5，你能说一说吗？(教师引导学生先在计数器上拨一拨，再在小组内交流，并派代表在班上说一说) 教师引导学生明确：9＋5就是先在计数器的个位上拨9颗珠子，再在个位上拨5颗珠子，因为10个一就是1个十，所以拨去个位的10颗珠子，在十位上拨1颗珠子，此时十位上有1颗珠子，个位上有4颗珠子，表示的是14，所以9＋5＝14。 2．巩固练习。 (课件出示教材第79页问题“圈一圈，算一算。”) (1)同桌之间互相讨论，怎样计算更简便。 (2)学生独立动手圈一圈，并写出得数。 (3)教师指名学生汇报，集体订正。 三、巩固反馈 完成教材第80页“练一练”第1,2,4,5题。(学生独立完成，集体订正) 第1题：11　18　13(圈一圈略) 第2题：9＋8＝17　4＋9＝13 第4题：15　17 第5题：(左图)9　3　12　9＋3＝12 (右图)7　9　16　7＋9＝16 四、课堂小结 想一想，今天你学到了什么，还有没有疑问？ 板书设计 有几瓶牛奶 9加几的进位加法的计算方法：①接数法；②凑十法；③用计数器计算。 教学反思 1．新课程改革理念中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果”。从这一理念和目标出发，设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探究，使学生在已有经验和知识的基础上自主得出计算“有几瓶牛奶”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程。 2．学生在经历自主提出问题、自主解决问题这一过程时，初步感受到数学源于生活，并获得成功解决数学问题的喜悦，从而对数学产生亲切感；初步培养自己的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。 3．我的补充： ___________________________________________________________