《亮眼睛》说课稿.doc

《亮眼睛》说课稿 各位老师，大家上午好！今天在这里和大家分享我设计的苏少版小学美术二年级第九课《亮眼睛》。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学目标，教学过程等六个方面进行说课。 一、教材分析： 1、本课是关于眼睛的造型表现课，内容较多，准备分人类的亮眼睛和动物的亮眼睛两课时完成教学。本课是第一课时，由学生初步来观察了解眼睛的特点，明晰眼睛的科学结构知识如眉毛、上眼睑、睫毛、巩膜、瞳孔、虹膜、下眼睑，再学习用绘画方式表现亮眼睛及背后的情绪、精神状态。2、本课和自然科学有着密切的联系，体现美术学科与科学学科的综合。基于一年级在学习《这是我呀》时对眼睛有所涉及，为本课画亮眼睛打下了一些基础。本课既是对一年级人物画眼睛的提升，又为后面学习做铺垫。 二、学情分析： 二年级的学生都知道人的眼睛，但平时没有意识给予关注并积极地去观察、了解和表现。通过学生主动观察，了解人的眼睛形状、眼神等一些知识，并能通过讨论、研究加以表达，感受“亮”眼睛传达出的精神内涵，懂得“眼睛是心灵的窗户”，关注“窗后”心灵。 三、教学目标与重难点： 1、基于上述分析，根据本课的知识结构和在整个课程体现美术与生活渗透的关系，我将教学目标设计为： 目标1、观察了解人眼睛的结构、色彩、形状等特征，感受“亮”眼睛传达出的情绪精神内涵。 目标2、用自己熟悉的工具表现不同表情、不同特征人的眼睛，提高造型能力和审美能力。 目标3、通过欣赏图片、探究表现、讨论交流来感受眼睛所表达出的人的精神内涵，懂得保护眼睛的意义。 2、本课时的教学重点为：抓住人眼睛的结构形状等特征大胆刻画，完成创作。 难点：人物眼睛的不同画法和“神态”的刻画。 四、设计思路： 关于设计思路与意图，本课我采用了“探究学习”进行教学。学生通过看眼睛、知眼睛、画眼睛、评眼睛等环节探索眼睛的表现方法，采取尝试表现、比较修改、观摩示范等方式层层推进，循序渐进，契合学生实际，渐进掌握眼睛绘画方法。 五、教法： 在教学过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现、鼓励学生大胆想象，激发他们发现表现欲望，培养自学能力，我选用了游戏激趣法、演示法、评价法等。 学法： 充分体现学生的主体地位，运用自主探究的学习方式，采用观察比较，同桌探究交流、创作实践、自评互评等方式，逐步掌握亮眼睛的表现要领。 六、教学过程： 本节课分为将从以下三个教学环节展开教学活动。 （一）牛刀小试，初识眼睛，引入课题 出示任务一：一分钟挑战，请同学们大胆画一画你自己的一只眼睛。比一比看看谁画的又快又好！ 之后，展示学生的小练笔作品，进行简单的评价，主要讨论作品是否能用简洁的线条表现眼睛的形状，是否具有一定的外形美感。帮助学生归纳出学生作品的表现形式：有的线条勾勒多；结构不清晰；细节不突出等。这也是本课需要进一步提升发展的部分，丰富学生的表现力，同时给予学生一定肯定，表扬学生能大胆地画出眼睛。（展示学生的小练笔） 【意图阐述】基于二年级学生的年龄和自主观察，对事物充满好奇的心理特征，这个环节我采用了引导学生自主探究，不仅激发了学生学习探究的兴趣，也摸清了学生实际对眼睛的掌握能力。可以更好的开展教学，也引出了课题。（亮眼睛） （二）游戏激趣，探究眼睛，寻找方法 学生的学习兴趣加上老师对重难点的合理把握是一节成功课堂的必备条件，本节课的重难点主要放在本环节突破，分三个层次展开。 1、第一层次，初识眼睛，初步建构。发现我们每个人的眼睛有没有相似和不同的地方。 出示任务一：请同桌之间相互看看对方的眼睛，说一说她的眼睛由哪些部分组成的呢？引导学生观察发现每个同学都有一双亮眼睛，适时播放眼睛结构示意图补充并讲解，学生了解到原来我们的眼睛是由眉毛、上眼睑、下眼睑、眼珠的瞳孔和虹膜等组成的。我让同学们自己找一找我们的眼睛结构对应的位置，引导学生观察眉毛的眉形，眉头低、眉峰高、眉尾颜色淡。 出示任务二：布置学生口述修改组成部分：学生对照眼睛结构示意图讲述自己小练笔中需要完善的地方。（修改设想）肯定学生的进步。 2、第二层次，细节传神，探究表现。在了解眼睛的结构后，多媒体出示一组蒙面的人物照片。 这时我会布置任务一：请同学们透过这一双双眼睛，大胆猜测它们的主人是什么身份呢？通过学生的猜测，我会揭示一张张面孔。追问同学：能读出他这时是什么情绪吗？引导学生细致观察眼睛的变化，学生说出眼睛各部位的形状变化等特征。出示任务二：学表情（抓拍）找一找我们班级里的表情帝。学生观察并指名描述，我会依据学生的语言表述示范出眼珠的画法，引导学生观察虹膜大和瞳孔小，瞳孔上方留白表示高光，形成黑白灰的变化，画出眼睛的神采。上眼皮向下，下眼皮半圆形用弧线勾勒，眼角线粗，眼皮中间线细，眼角下垂，眼珠大得像是要瞪出来似的，表现出发怒的表情。（教师范画） 3、第三层次，赏析