《棉花姑娘》教学设计.doc

《棉花姑娘》教学设计 一、教学内容 《棉花姑娘》+《可爱的益虫益鸟》 二、教学目标： 1.正确认读10个生字；积累词语“棉花 姑娘 别人 树干 治病 惊奇 可恶 盼望”；能结合课文内容，理解“可恶 盼望 惊奇”的词义。 2.学生能正确朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话！ 3.积累“碧绿碧绿的 雪白雪白的”偏正结构的短语。 4.学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫.啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。我们要保护益虫益鸟。 三、教学重难点： 1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话！ 2.积累“碧绿碧绿的 雪白雪白的”偏正结构的短语。 3.了解课文中提到的科学常识，形成保护益虫益鸟的意识。 四、教学过程： (一)激趣导入 1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜语：像云不是云，像雪不是雪。地上开白花，越冷越爱她。（棉花） 出示棉花图片：板书——棉花！ 2.看棉字的偏旁是“木字旁”，一看就知道棉花是——（植物） 对，棉花是一种农作物，可是我们今天要学的这篇课文却把她当作人来写， 称她——棉花姑娘（板书课题）这是一个童话故事。 3.指导姑娘的娘读轻声。娘平时读二声，在这里变成轻声了读?姑娘。 4.指导生齐读课题。 5.棉花姑娘听到了大家的呼唤，非常想来和大家见面，可是就在刚才，她告诉我来不了了，棉花姑娘怎么了呢？让我们到书中找找答案吧！ 出示读书要求： 1.读准字音，读通句子。标出自然段，圈出课文中的生词宝宝。 2.想一想：棉花姑娘怎么了？ (二)合作交流 老师听到的最美的声音就是同学们朗朗的读书声，生词宝宝听到这么美的声音，都迫不及待地想和大家见面了，试着喊一喊他们的名字吧！ 自读识字： 1.出示词语：棉花 姑娘 生病 医生 别人 惊奇 碧绿 ?树干。树干多音字。 2.出示单个字。这回你还能喊出他们的名字吗？谁想来试试。开火车读齐读。 初读感知： 1.?棉花姑娘怎么了？生病了。 出示：棉花姑娘生病了。 2.“病”指导书写：病字旁，半包围结构。评价展示：正确*工整* 3.棉花姑娘病了，她生了什么病？ 出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 4.出示视频：介绍蚜虫。 5.看这么多蚜虫真是太“可恶”了。“可恶”就是——讨厌！ 得了病的棉花姑娘浑身疼痛，她此时此刻最想的事情是什么？ 5.出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！理解“盼望”就是多么想！ 请同学们再读一遍课文，想想棉花姑娘生病了，请谁来帮她治病的？ 出示读书要求： 读2.3.4自然段，找一找棉花姑娘请谁给她治病的？ （三）品读领悟 小燕子?师生分角色 1.孩子们读的可真投入，棉花姑娘请谁帮她治病的？（板书：小燕子.啄木鸟.青蛙） 2.她是怎么请小燕子帮忙的呢？指生来说（出示：请你帮我捉害虫吧！） 3.看看图上的棉花姑娘，满身的蚜虫，疼痛难忍，谁再来读读棉花姑娘话。 4.小燕子是怎么说的？（出示：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！） 5.师生分角色读对话。看老师变成了小燕子，你们就是棉花姑娘！小燕子飞来了，棉花姑娘焦急的说：请你帮我捉害虫吧！ 小燕子为什么帮不上忙？（学生回答，板书：空中） 啄木鸟?男女生分角色 看，蚜虫又开始咬棉花姑娘了，棉花姑娘更难受了！ 1.啄木鸟飞来了，棉花姑娘赶快对他说： 女：请你帮我捉害虫吧！！1- 2- 3- 男：啄木鸟说：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 2.?分角色读：??女孩子-棉花姑娘 男孩子-啄木鸟 3.啄木鸟为什么帮不上忙？（学生回答，板书：树干） 青蛙?同桌分角色 小青蛙又来了，棉花姑娘想，这次有人能帮我治病了。 1.?于是，她高兴的对小青蛙说……说了什么？ 2.同桌分角色读： ?女孩子-棉花姑娘 ?男孩子-小青蛙 3.?带头饰上台表演 4.青蛙为什么帮不上忙？（学生回答，板书：田里） 七星瓢虫 孩子们，你看棉花姑娘她一次次盼望着，又一次次的失望，难道就没有人能帮助她吗？--有 1.出示：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。? 2.谁来介绍一下。是谁？ 出示：我们身上有七个斑（bān）点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”?? 3.学习“斑”。谁能给她组词？有什么好方法记住它呢？（加一加，换一换） 4.补充资料：老师这里也有关于七星瓢虫的小知识。 出示：七星瓢虫是捕食蚜虫的高手。它每天能吃130多只蚜虫，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。原来它们是蚜虫的天敌啊！——板书??七星瓢虫???蚜虫 5.你看这七星瓢虫和小燕子、啄木鸟、青蛙相比，实在是太不起眼了，没想到竟然有这么大的本领，因此棉花姑娘才会（出示——惊奇地问：“你们是谁呀？”） 6.谁来替棉花姑娘问一问。回答：——七星瓢虫！ 7.在七星瓢虫的帮助下，不久——齐：不久，棉花姑娘