高中生物_基因工程的应用（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《基因工程的应用（二）》教学设计 一、 教案背景 1.面向学生：高中二年级 2.学科：生物 3.课时：2 4.学生课前准备：（1）学生预习，要求学生搜集基因工程应用成果的资料，并能够进行描述或用PPT 展示。（2）学生分组，设计动物基因工程的流程 二、教学目标 ●知识目标 1.举例说出动物基因工程应用及取得的丰硕成果。 2.重视运用基因工程技术获取生物产品的途径。 3.认同基因工程的应用对现代人类生活的有益影响。 ●能力目标 通过引导学生主动参与，培养学生对信息处理的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及自主探究的能力。 ●情感目标 1.培养学生理论联系实际的能力，增强对我国现代工程技术发展的信心和热爱。 2.关注科学与社会的联系，关注社会热点。 三、教学重点和难点 重点：基因工程在动物微生物等方面的应用 难点：乳腺生物反应器 四、教学方法 讲授法、设问法、讨论法 五、教学策略 1、加强分析信息和处理信息环节的指导 2、课文中的一些难点，例如：乳腺生物反应器等知识的突破，采用小组讨论、师生共同归纳的方法学习。 六、教学过程【精心导入】1.运用蓝色妖姬图片的导入 【教师活动】同学们认识画面上的这种植物吗？ 【学生活动】认识，蓝色妖姬 【教师活动】教师讲解蓝色妖姬大多数不是天然的，而是用染料处理的，真正的蓝色月季近几年日本首先研制成功，但还没有大量上市。 导入：基因工程技术获得的植物不仅装点了我们的生活，也影响了我们的饮食 2.运用西红柿水果导入：设问1：如何让西红柿长得更大些？ 设问2：如何让西红柿更耐储存？ 设问3：怎样运用基因工程技术获取耐储存番茄？ 【学生活动】1：学生回答问题 2：学生讨论回答 3：学生代表到黑板上填写基因工程的操作程序，并解释如何获得耐储存番茄 【教师活动】把西红柿奖励给学生，并展示我国研制成功的“华番1号” 【教师引导】植物基因工程可谓是硕果累累，而动物基因工程的成果也精彩绽放！ 【教师活动】1.投放转基因荧光鱼图片 2.投放我国已经研制成功的转基因动物图片 3.设问：展开丰富的想象力，畅想动物基因工程的未来 【学生活动】学生讨论 部分学生说说自己的构想 【教师引导】动物基因工程的应用前景我们可以从哪些方面感受呢？ 【教师活动】播放生长速度提高、体型巨大的转基因动物视频资料 【学生回答】归纳、总结，可以提高动物的生长速度 【教师活动】转入了什么基因可以让动物的生长速度加快？ 【学生回答】生长激素基因 【教师引导】1.转基因技术不仅可以提高动物的生长速度，还可以改善畜产品的品质 2.投放牛奶过敏婴儿的图片 3.设问：如何让牛奶中的乳糖含量降低 【学生活动】学生讨论后回答使用的处理方法—想奶牛的基因组中导入肠乳糖酶基因 【教师板书】应用前景—牧业方面 【教师活动】1.基因工程仅仅在牧业上影响人类的生活吗？ 2.教师投放高中生尿毒症患者的图片，引导学生思考器官移植的难题，引出科学家运用基因工程技术在器官移植方面的研究 3.播放动物器官移植到人体的新闻 【学生活动】讨论回答，如果改造动物器官用于人体器官移植 抑制抗原决定基因表达的调节因子——转基因克隆猪器官 【教师板书】医学—用转基因动物作器官移植的供体 【教师提问】教师播放视频，展示基因工程生产药物的技术和过程 1.什么是乳腺生物反应器呢？ 2.为什么乳腺是基因工程药物最理想的表达场所？ 3．用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的？ 4.基因工程药物与传统的生产方法相比有什么优越之处？ 提示：1.用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程与转基因动物操作过程相同。2.为了将目标产品在乳汁中形成，需要使用只在乳腺组织中特异表达的启动子，要在编码目的蛋白质的基因序列前加上此启动子来构建表达载体。 【学生活动】分小组讨论并回答。 【学生归纳】1. 将药用蛋白基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，通过显微注射等方法，导入哺乳动物的受精卵中，然后将受精卵送入母体内，使其生长发育成转基因动物，使 转基因动物分泌的乳汁中含有所需要药用蛋白 2.（1）乳腺是一个外分泌器官，乳汁不进入体内循环，不会影响转基因动物本身的 生理代谢反应。 （2）产量高，易提纯，具有稳定的生物活性。 （3）转基因动物可大量繁殖。 3.获取目的基因（例如血清白蛋白