《狐假虎威》教学设计方案.doc

《狐假虎威》教学设计方案 学科 语文 班级 二6 人数 42 执教者 时间 课题 狐假虎威 课型 新授 课时 一 一、教学目标 1.认识“假，威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物，身边”等10个词语。2.能正确流利有感情朗读课文。3.读好狐狸和老虎的三次对话。 二、教学重难点 重点： 认识本课生字，会写本课词语。 难点： 正确流利有感情朗读课文。 三、制定依据（教材及学生分析） 《狐假虎威》是根据《战国策》改写的，是一篇非常经典的寓言故事，课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事，课文对话非常多，且有很多描写狐狸和老虎神情的词语，因此本课非常以读带学，学生读好课文成为重点难点，并且借助课文中老虎四次表现来读课文有助于学生朗读。 四、教学准备 ppt 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.小朋友们，你们认识这两只动物吗？（出示狐狸老虎），你对他们的印象是什么？2.今天我们就来学习一篇和狐狸老虎有关的课文，出示课题。 1.学生介绍狐狸老虎。 2.齐读课题。 通过介绍动物导入课题，让学生先初步对狐狸和老虎有一个认知，更快进入课堂。 核 心 推 进 过 程 初读课文 师富有感情朗读课文，请学生概括课文讲了一个什么故事？ 1.生听读课文，自由朗读课文。2.生交流课文故事。 本阶段让学生通过听读和自由读快速了解课文，初步培养语感。 精读课文 1.师引导朗读第一小节，创设森林情景。 1.生走进森林探索，发现一只正在捕食狐狸的老虎。 生通过第一小节了解课文发生的缘由。 2.师引导学生读2-3小节，那么狐狸就这样被老虎吃了吗？发生了什么?谁来读2-3小节，学习“骨碌碌，扯着嗓子，楞的意思”3.狐狸需要继续骗老虎，他又怎么做？指生读4-5小节，（理解摇了摇尾巴，再读）这时候老虎已经？3.于是狐狸为了让老虎更加相信自己，又说（出示6-8小节），学习成语（摇头摆尾，神气活现，半信半疑，东张西望），学习生字神和活。4.请学生上台表演狐狸和老虎的动作。5。结局是怎么样的呢？齐读最后一小节。 1.指名读2-3小节。学习词语后再读2-3小节。 2.生读4-5小节， 理解词语后再读课 语后再读4-5小节。生回答（蒙住，动作 松开爪子）3.生读6-8小节，朗读成语，理解成语意思，再读句子。生上台表演。生齐读最后一小节。 本阶段把狐狸与老虎的对话分成四部分，通过老虎四次的神态变化，感受狐狸一步一步欺骗老虎并最终成功的狡猾，朗读能让学生更好体会，因此我本阶段多采取读，合作读等多种方式，让学生结合语境不断阅读，产生学习兴趣。 开 放 式 延 伸 总结 1.就这样，狐狸凭借着自己的智慧一步步骗过老虎，那么老虎究竟是如何被狐狸一步步骗过去的呢？我们下节课再学习。 第一课时主要目的为通读课文，有感情朗读课文，狐狸欺骗老虎的具体过程方法到第二课时进行教学。 板书设计 狐假虎威 狐狸 老虎 一愣 蒙住 半信半疑 信以为真