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教学设计
题目
《新疆是个好地方》
授课教师
教学目的
能用欢快的声音演唱歌曲,理解掌握新疆音乐的基本要素。
通过学习认识切分节奏,附点节奏。
通过学习体验感受新疆音乐及新疆文化,从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
重、难点
重:用欢快的声音演唱歌曲
难:切分节奏、附点节奏
教学准备
多媒体 电子琴
教 学 过 程
设计意图
组织教学
师生用音乐的形式互相问好
谜语导入
师:上课前老师给你们猜个谜语(师出示课件)
生:葡萄
师:你们知道葡萄是哪里产的吗?
生:
师引出课题新疆
师:你们想不想到新疆去看看,看看新疆到底什么样子?
生:
节奏练习
师:为了去新疆老师请来了一位导游,但这位导游不肯出来,说只要你们通过他出的难题他就出来。你们有没有信心解除他的难题看他的庐山真面目呢?
生:
师:下面我们就来看看他出的第一道题:切分节奏
师介绍切分节奏并示范,生跟做
第二道难题:附点节奏
师介绍附点音符并示范,生跟做
初步感受音乐,了解新疆
师:你们真棒,让我们来欢迎我们的导游出场吧!(师出示课件阿凡提图片)
师:让我们一起跟阿凡提去新疆游玩吧!
师:首先阿凡提要带我们去土特产的店去看看。
师出示课件特产,师一一介绍
师:这家店的店长说了,新疆不仅仅只有这些特产,而且风景也是很美呢。听,店长用歌声夸赞他们新疆了。
师播放《新疆是个好地方》生初次聆听
师:哇,听小店长这么一唱,新疆真的好美啊!你们喜不喜欢新疆?
生:
师:刚才老师听到小店长又介绍了许多特产,你们听清楚新疆的特产都产在哪里了吗?
生:
师:那让我们再来听一遍还有什么特产,这些特产都产在哪里。
生在次聆听歌曲
生听后连线
师:同学们你们真棒。下面我们也用歌声来把这些特产和风景唱出来好不好?
生:
歌曲学唱
师:唱之前跟老师按节奏读一下歌词
师领读,生跟读
师范唱,生模唱,师生一起唱。
师:新疆这么美,那我们在唱的时候应该用什么样的心情演唱?
生:活泼欢快的
师生用欢快活泼的声音演唱歌曲
聆听《新疆好》
师:新疆人民不仅会用歌声来夸赞他们新疆, 他们还会用舞蹈来展示新疆的美。下面我们就来欣赏舞蹈《新疆好》
师播放视频
师教几个舞蹈动作,让生随音乐跳。
拓展延伸
师:看到这里,你们是不是觉得他们真是能歌善舞多才多艺的呢?他们会的还不止这些呢,看
师播放课件
介绍风土人情
小结
歌唱全曲结束本课。
创设课堂的氛围,激发学生的兴趣与热情。
猜谜语,猜出葡萄,用葡萄导入课题,到新疆去看看,提高学生学习兴趣。
利用导游阿凡提创设情境引出本课难点,导游阿凡提让他们有了好奇之心,从而引出了新疆,激发了孩子们想要走近新疆的冲动和欲望,因而会全身心的投入课堂,解决本课难点。
让学生从听觉上、视觉上真切感受到新疆美的风景、新疆人民的能歌善舞、激发学生对民族歌曲学习的积极性。让学生对这首歌的歌词加深印象,这样为演唱歌曲做个铺垫。
利用听唱、游戏等教学方法来克服教学中的重难点。如分句学唱,师生接龙唱,对表现进步的同学应及时的给予鼓励。在歌曲教唱前设计了读歌词的环节,特别是对于二年级的学生我觉得非常重要。
让学生了解新疆人民能歌善舞,从而萌发对新疆的热爱之情。
通过让学生更多了解新疆的艺术,从而开阔他们的视野。
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