三年级《数字编码》教育反思.docx

三年级《数字编码》教学反思《数字编码》 为人教版三年级数学上册拓展性知识，教材要求在这里只为让学生通过日常生活中地一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中地应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码地简单方法， 学会运用数字进行编码， 初步培养学生地抽象、 概括能力；要求学生能从身份证码等地具体实例中初步了解蕴含其中地一些简单信息与编码地含义， 探索出数字编码地简单方法，并能在实践活动中加以应用； 重点为要了解数字编码地意义，难点为试着学习用数进行编码，初步朝着学生地抽象、概括能力； 三年级《数字编码》 教学反思 《数字编码》 为人教版三年级数学上册拓展性知识， 教材要求 在这里只为让学生通过日常生活中地一些实例， 初步体会数字编码在 解决实际问题中地应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码地 简单方法， 学会运用数字进行编码， 初步培养学生地抽象、 概括能力； 要求学生能从身份证码等地具体实例中初步了解蕴含其中地一些简 单信息与编码地含义， 探索出数字编码地简单方法， 并能在实践活动 中加以应用； 重点为要了解数字编码地意义， 难点为试着学习用数进 行编码，初步朝着学生地抽象、概括能力； 本课我通过四个环节进行授课； 一、 开门见山，引出课题； 由两个图例进入到身份证应用， 进入到数字编码地课题； 让学 生感受到身份号码在生活中地广泛应用， 体会数字化、 信息化与我们 生活地密切联系，了解学习身份编码地必要性，激发学习兴趣！ 二、 合作交流，探求新知 课前预习， 我让学生收集了家庭成员地身份证号码， 在课堂上 小组交流各自地发现并汇总到组长，进行全班交流；由 孩子 们发现， 身份证号码为由地区区域码、出生年月日、顺序码与校验码组成； 在感悟中，在学生地预习中， 孩子 们发现了问题，诸如，为什么我们 所有地号码都为 43 开头，为什么顺序码要放在倒数第二位，这些数 字编码有什么用？孩子们为真心有疑问， 渴望得到解决地， 他们开始 学会提有价值地问题了；这让我很欣慰； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 通过学习数字编码， 让孩子们小组合作通过重要地信息学会编码，这为个难点， 孩子们积极性很高， 积极主动地思考， 并展开合作，合作氛围为很浓烈地；但这次小组合作在内容方面还为需要改进；三、实践应用、深化新知安排了三个有意思地练习，形式多样，紧贴生活地练习设计让学生兴趣浓厚，积极思考；四、总结收获、体验成功从学习地过程中收获快乐；这不仅仅为符合小学生年龄特点与认知规律， 而且为我们每个人都在努力追求地；以上为我这节课设计 通过学习数字编码， 让孩子们小组合作通过重要地信息学会编 码，这为个难点， 孩子们积极性很高， 积极主动地思考， 并展开合作， 合作氛围为很浓烈地；但这次小组合作在内容方面还为需要改进； 三、 实践应用、深化新知 安排了三个有意思地练习，形式多样，紧贴生活地练习设计让 学生兴趣浓厚，积极思考； 四、 总结收获、体验成功 从学习地过程中收获快乐；这不仅仅为符合小学生年龄特点与 认知规律， 而且为我们每个人都在努力追求地； 以上为我这节课设计 地初衷；在执行地同时还为遇到了很多问题； 课后我进行了反思，还有许多地方做地不足； 1、 一堂四十分钟，设计地内容稍多了些，以致后面三个有趣 地练习没有做，这少了五分钟； 2、 小组合作进行编码时，孩子们思维还局限在班级学号中， 他们未能将所有地信息组合在一起， 成为一个完整地学号， 如果在小 组合作前， 我讲清楚或者用一个例子呈现地话， 我想小组合作会顺利 些，也不用耽误那么多时间；一堂课也能完整了 3、Ppt 顺序设计有误，应该先让学生猜一猜数字编码，再进行 学前汇报进而进入身份证号码地学习， 而不为将猜一猜放在学前汇报 与身份证号码学习地中间； 《数字编码》 为我这学期地研究课； 问题导学为课堂教学地最 高层次， 主要关键为“为什么？”“为什么？”“怎么做”； 在我地 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 3 页 三年规划中， 这半年主要为用来抓学生地课堂常规，在常规顺利地基础上进行小组合作地探究，学生能慢慢学会提问， 并尝试在课堂中进行“为什么？”“为什么？”“怎么做”； 三年规划中， 这半年主要为用来抓学生地课堂常规， 在常规顺利地基 础上进行小组合作地探究， 学生能慢慢学会提问， 并尝试在课堂中进 行“为什么？”“为什么？”“怎么做”； 今天这节课感到欣慰地地 方为，有些孩子能够提出有价值地问题了，不再全由我来提问；虽然 距离真正地问题导学模式还为有很大地差距， 任重而道远， 只要我们 用心研究，路为可以走下去地； 老师们提了很多宝贵地建议，诸如，课题要板书，评价语言要 丰富；要有逻辑、 重点与