三角函数的诱导公式说课稿.docx

1.3 三角函数地诱导公式（说课稿）各们专家、老师：大家好 ,今天我说课地课题为三角函数地诱导公式，下面，就本人对教 材地 1.3 三角函数地诱导公式（说课稿） 各们专家、老师： 大家好 ,今天我说课地课题为三角函数地诱导公式，下面，就本人对教 材地理解，说一下本节课地设计，请大家斧正； 对于本节课，我想从教材、目标、教法、学法、教学过程与板书设计 这六个方面来分析； 一、教材分析 1、教材地地位与作用 《三角函数地诱导公式》为普通高中课程标准实验教科书必修四第一 章第三节，其主要内容为三角函数地诱导公式中地公式二至公式六；前面 学生已经学习了诱导公式一与任意角地三角函数值地求法，在此基础上， 继续学习这五组公式，体会发现过程，由未知到已知地转化过程，为以后 地三角函数求值、化简、证明等打好基础； 本节共二课时，第一课时为公式二、三、四，第二课时为公式五、六； 2、教学重点与难点 重点：（1）公式地发现，通过多媒体演示去探究发现公式； （2）公式地记忆，编成口诀以便于记忆； （3）公式地应用，会用诱导公式解决简单三角函数地求值与化简； 难点：发现圆地几何性质（特别为对称性）与三角函数性质地联系，特别 为直角坐标系内关于直线 y x 对称地点地性质与 ) 地诱导公 ( 2 式地关系； 二、目标分析 根据《普通高中新课程标准》地要求与教学内容地结构特征，依据学 生学地心理规律与素质教育地要求，结合学生地认知水平，制定本节课地 教学目标如下： 1、知识目标： 通过本小节地学习要使学生掌握三角函数地诱导公式，能正 确运用这些公式求任意角地正弦、余弦、正切值，以及进行 简单三角函数式地化简与恒等式地证明； 2、能力目标： 借助单位圆中地对称关系，让学生观察推导出诱导公式，通 过公式地应用，让学生了解未知到已知、简单到复杂地转化 过程，从而提高分析问题与解决问题地能力； 3、德育目标： 通过本节地学习使学生认识到了解任何新事物须从它较为熟 悉地一面入手，利用转化地方法将新事物转化为我们熟知地 事物， 从而达到了解新事物地目地， 并使学生养成积极探索、 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 7 页 科学研究地好习惯；三、教法分析根据上述教材分析与目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为 主导，学生为主体地教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要地教法 为： 科学研究地好习惯； 三、教法分析 根据上述教材分析与目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为 主导，学生为主体地教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要地教法 为： 1、计算机辅助教学 借助多媒体教学手段引导学生理解利用单位圆中地角地终边地对称关 系，角地终边变化与三角函数值地关系使问题变得直观，易于突破难点； 利用多媒体向学生展示变化地过程，使问题形象、直观，易于得出一般结 论； 2、探究式教学 通过特殊角地三角函数值地发现，提出一般问题，并演示一般问题地 变化中地相等、相反关系，归纳总结出一般公式，并通过例题总结出解题 地一般规律； 3、讲议结合教学 教师耐心引导、分析、讲解与提问，并及时对学生地意见进行肯定与 评议； 4、分层教学 提问分层、评价分层、作业分层，注意面向全体学生，充分调动不同 层次学生地积极性； 四、学法分析 切实贯彻学案导学，以学生地学为主，教师起引导地作用，具体表现 在教学过程当中； 1、充分利用多媒体引导学生完善从特殊到一般地认知过程； 2、强调记忆规律，加强公式地记忆； 3、通过对例题地学习及练习反馈，完成学习目标； 五、教学程序 下面就第一课时，谈一下我地教学过程设计； （一）用 10 分钟时间，完成提出地问题： 1、说出诱导公式一及其文字叙述．它在转化任意角地三角函数中所起地作用为什么？ 这个问题地目地为复习前面所学内容，以便于在本节学习过程中应用，不 至于在此产生时间上地浪费； 2、求 30°、 150°、 210°、－ 30°、 390°地三角函数值？并分类填好表 格； α sinα 30° 150° 210° － 30° 390° 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 7 页 αcosα30°150°210°－ 30°390°αtanα30°150°210°－ α cosα 30° 150° 210° － 30° 390° α tanα 30° 150° 210° － 30° 390° 3、针对以上表格，回答以下问题： ①各角间有什么关系，终边分别在第几象限？ ②它们地三角函数值有什么关系？ ③你能由此猜想到什么结论吗？ 这一部分地设计意图为：通过学生依据学案自学，独立思考，并通过 前面学习地知识来解决提出地问题，然后探究角地规律以及三角函数值地 关系；引入课题中来； （二）知识梳理