《月光曲》优质课堂教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《月光曲》优质课堂教案 课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。下面是为大家整理的《月光曲》优质课堂教案5篇，希望大家能有所收获! 《月光曲》优质课堂教案1  教学目标：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。  2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。  3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。  4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。  教学重点：  1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。  2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。  教学难点：  1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。  2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。  教学准备：  1、贝多芬的资料。  2、奏鸣曲《月光曲》。  教学过程：  一、创设情境，谈话导入  瞧，你们一个个坐得多有精神呀!老师相信，今天的你们，一定是最棒的!对自己有信心吗?  非常好!  俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。唐代诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗?  听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前;诗人站在窗前思念着远方的亲人。  今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》(教师板书，学生回答)  看到这个题目，你想知道些什么?  二、初步感知，学习新课  在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。  那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢?请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。  学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。  贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。  贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么幸福!”那么，他是不是真的这样做的呢?接下来我们来学习第二、三自然段。  1、学习2-3自然段  请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。(教师提示朗读要求：一是把音读准;二是读得流利;三是不断地诵读，直到明白为止。)  学生自读课文，教师巡视指导。  学生交流问题，教师补充说明。  (1)故事发生在什么时候，当时的环境怎么样?(结合上下文理解“幽静”的意思)  (2)抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么?  (3)“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读?  其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么?  (4)驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法?  (5)教师板书：听曲  2、学习第4-6自然段  (1)听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢?(推开门，轻轻地走了进去)  (2)贝多芬要做什么?(教师板书：演奏)  (3)他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢?  (4)盲姑娘听完以后，心情怎样?(激动)  她是如何评价贝多芬的演奏的?(指导朗读。)  为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人?(弹奏纯熟，感情深厚)这说明了什么?  (5)贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化?(深深打动如大海的波涛)(与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣)  于是他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”(指导学生朗读)  3、学习第7-10自然段  正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化?(月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。)(教师指导朗读)  这一切