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关注留守儿童心理健康 1、让心理健康教育进入课堂。开设专门的心理教育课，将心理健康教育渗透于学科教学之中。　 2、加强对心理健康教育的师资培训。本课题要取得最终成果，关键还在于包括课题组成员在内的教师心理健康教育知识与技能水平的提高，因此必须加强对教师心理健康教育的知识与技能培训，着力指导教师提高对“留守学生”心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护“留守学生”，增进师生感情，掌握“留守学生”心态，提出合理要求，指导“留守学生”心理健康教育实践，帮助“留守学生”克服心理障碍。 3、建立“留守学生”档案袋和信息库。以班主任为核心，深入各班级，摸清“留守学生”的数量，了解他们的生活环境、心理、言行等现状，登记存档。档案内容包括“留守学生”基本情况、家长姓名、详细地址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责临时监护及临时监护人联系电话等情况。学校将各班的“留守学生”名单和学生及老师的结对情况建成信息库，并随时倾听学生及家长的心声，及时调整教育策略。 4、设立亲情热线。学校将各职能处室的电话号码向“留守学生”家长公布，各班主任将家庭电话及手机号码公布给“留守学生” 家长，加强学生、家长、临时监护人、学校四者之间的联系。让这些号码在家长与学校之间架起了一座座桥梁，密切家校的联系，使家长能及时地了解在家子女的学习和生活情况。 5、开设“心理咨询室” 和“心理信箱”。 “心理咨询室” 和“心理信箱”长期向学生开放，通过联络及时了解他们的心理问题，与他们随时保持心灵沟通，为他们排忧解难。 6、开展“十个一”活动。每位教师与 “留守学生”结一个对子，与他们交朋友，做他们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，让“留守学生”感受到学校就是温暖的家；每位教师每周与结对“留守学生” 交心谈心一次，及时掌握“留守学生”思想动态，消除他们自卑、胆怯、封闭等不良心理，并随时记录他们的言行，及时调整教育方法；每位教师每学期至少对全班“留守学生”进行一次家访；班上每月开展一次关爱“留守学生”的主题活动。“留守学生”每月给在外的家长写一封信，向父母汇报自己学习、生活、思想等方面的情况。家长每周给“留守学生”打一次电话，每月与班主任联系一次，每学期与任课教师联系一次，每年至少回家与子女团聚一次。 7、鼓励“留守学生”参加丰富多彩的文体活动。学校每学期举行多种文体活动，如元旦、“五?四”、国庆庆祝活动，演讲及征文比赛，书画比赛，运动会、班际篮球赛及各班自行举办的各种娱乐活动。这些活动的举行对“留守学生”的教育转化将起到一定的促进作用。 8、加强对“留守学生”青春期卫生教育。学校团委安排男、女生活指导教师对学生特别是“留守学生”定期开展青春期的心理和生理知识辅导，让他们增强自我保护能力。