探究种子萌发条件的实验教学设计.docxVIP

。 《种子萌发条件》的探究实验设计 中兴中学 王福军 新课程标准的理念倡导探究性学习，力求改变学生的学习方式，引导学生 主动参与、勤于思考、乐于探究，它重过程、重体验、重实践。在实践中学习科 学探究的方法， 提高分析和解决问题的能力， 培养交流与合作的能力， 突出创新 精神和实践能力。 一、探究实验课题： 种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分。 二、教材内容和对象的分析： 初一科学教材，新增设了许多探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与， 掌握科学的探究方法， 从而提高探求知识的能力。 实验前，教师可设置问题情境， 激发学生探究的兴趣， 并从日常生活的经验中， 引导出本实验的假设。 初一学生 的实验能力较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量 很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。 进而引导学 生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。 三、教学目标的制定： 、知识：通过探究知道种子萌发所需的外界条件。 、能力：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。 、态度：激发学生探索自然界的兴趣，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。学会尊重科学的事实，培养学生的科学素养。 四、教学策略： -可编辑修改 - 。 在课前 1 个星期左右，在教学班内以科学兴趣小组成员为组长，成立若干 研究组。由本组成员共同商定提出假设、 制定方案和实施步骤、 并预测实验结果， 然后自选种子并带到学校实验室，分组进行课外探究实验 。待种子萌发后，本小 组的同学之间进行讨论交流、 分析结果、得出结论，每组共同完成一份实验报告， 准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。 五、教学过程： 、提出问题，形成假设： 教师可提出：播种到地上的种子， 为什么有的能够萌发， 有的不能萌发呢？ 种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。 学生由此联想到： 种子在温暖、 潮 湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如 果具备适宜的温度、充足的空气和水分，种子便能萌发。 2 、设计实验 ，制定计划： 教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空 气和水分 ”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立： ①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时， 种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不 萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。 方案一： 实验器材：饱满绿豆（大豆）种子 40 粒，透明的塑料瓶 4 个，脱脂棉，标 签 4 张，胶水、清水等。 处理方式：取 4 个洁净的塑料瓶，分别贴上写有 1、 2、 3 、4 的标签，并 向每个瓶中放入脱脂棉，并在脱脂棉上均匀地放上 10 粒种子，然后依照下表中 -可编辑修改 - 。 处理方式操作： 1 号瓶 2 号瓶 3 号瓶 4 号瓶 倒入少量的清水， 倒入较多的清水， 倒入少量的清水， 拧紧瓶盖 使脱脂棉湿润，然 使种 子淹 没在 水 使脱脂棉湿润，然 后拧紧瓶盖 中，然后拧紧瓶盖 后拧紧瓶盖 置于 20 0C 环 置于 20 0C 环境中 置于 20 0 C 环境中 放在低温处（ 5 0C） 境中 （如冰箱内） 方案二： 实验器材：饱满绿豆（大豆）种子 6 粒，烧杯 2 只，一次性筷子 1 双，铅 线，脱脂棉，标签 2 张，胶水，清水等。 处理方式： 甲杯：置于 20 0C 环境中 乙杯：置于 50C 低温处（如冰箱 内） 、实验探究： 在课前 1 个星期左右，让学生根据实验方案独立开展实验进行探究。并根 据实验方案中的处理方式， 分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是 怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。 几天后，观察种子的萌发情况， 将实 验结果填写入表中： 方案一： 1 号瓶 2 号瓶 3 号瓶 4 号瓶 -可编辑修改 - 。 所探究的外界条 水分、空气、 水 分 空 气 较低的温度 件 适宜的温度 预期结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 实验结果 不萌发 萌发 不萌发 不萌发 方案二： 甲 杯 乙 杯 上 中 下 上 中 下 所探究的外界 水分、空气 水分 空气 / 低温度 / 适宜的温度 条件 预期结果 不萌发 萌发 不萌发 / 不萌发 / 实验结果 不萌发 萌发 不萌发 / 不萌发 / 、交流和评价： 采用课外交流讨论和课内班内汇报交流两种方式展开，汇报实验结果，得 出实验结论，总结成功经验，分析失败原因。 、得出结论： 在研究组交流讨论和班内汇报交流的基础上， 归纳全班的实验结果， 得出“种 子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。 、归纳总结：