创新，让课堂教学更精彩2010418.docVIP

PAGE PAGE 4 2010年度宜秀区 英语学科教学论文 评选参评论文 2010年度宜秀区英语学科参评论文 2010年度宜秀区英语学科参评论文 教学论文评选参评论文 创新，让课堂教学更精彩 ——名师精品课赏析 宜秀区罗岭辅导小学 汪奇凤 我有幸于2009年12月11日参加在安庆华中路第一小学举办的 “合芜铜宜”四城区特色教育城际交流研讨会。研讨会上，来自合肥、芜湖、铜陵、安庆四大城市的名师们给我留下了深刻的印象，他们潇洒的身姿、自信的面容、流利的英语都让我记忆犹新，但让我受益的，是他们驾驭课堂、启发学生的智慧，是他们体现在每一个教学细节上的创新精神。 一、创新导入，营造氛围 … T:Turn right! Turn left! Jump up and down! Turn around! Now,let’follow the music! … 这是合肥市安居苑小学的张玮玮老师的一个课前热身片段。很多英语老师的教学过程中都会设计这一步骤，但是有的显得很复杂，有的与旧知、新知无关，张老师安排的课前热身不仅复习了旧知识，而且也为下面教学新单词“water”埋下伏笔。（教师在做完热身运动后，假装热要喝水）自然而然，不动声色，足见老师之智慧。当张老师和学生们一起在教室里又跳又蹦时，孩子们学习英语的激情立即被点燃，一张张兴奋的笑脸充满了无限的生机。一下子，学生们走进了浓烈的英语氛围，理解短语的意思，感受到英语的快乐。同时，张老师借班上课，通过这种课前热身，与孩子们进行了很好地交流，拉近老师与孩子之间的距离，取得了一举多得的效果。 二、创新呈现，促进理解 T： Show some snacks and tell Ss not have them in the classroom.We can have a snack in the kitchen.Teach the word “kitchen”. … T ：Draw a TV and sofa on the whiteboard and ask Ss to guess where they are.Teach the word “living room”. 很多老师在新知呈现时只是一个接一个按部就班地出现，而安庆华一小的汪平老师作了充分的课前准备，结合本课教学内容，巧妙地将英语、生活和思想教育联系起来。“snacks”不能在教室里吃，但可以在“ kitchen”里享受小吃。学生也轻松地理解“snacks” 和“kitchen”的意思，又受到思想教育，这样两全其美的好事，又何乐而不为呢？汪老师娴熟的绘画技能也是本节英语课的亮点，吸引住无数学生的眼球，也让听课的老师们一饱“眼福”，让课堂气氛掀入了一段高潮。课堂上她俨然成了一个变化多端的魔术师，又像一个睿智的圣诞老人，还像一个足智多谋的绘画大师，不断地改变新知的呈现方式，成功地吸引了学生的注意力，促进学生理解新知，引导学生愉悦地完成了新语言的学习任务。 三、创新情景，激发活力 T shows a house on the whiteboard and lets Ss guess where the story-book is. Teach the word “study”.Write it on the whiteboard. T:What can we do in the study? S:Read a book./Do the homework. T:Let’s chant.Go,go,go to the study.Read,read,read a book. 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。我们大多数教师经常利用图片、实物、点读机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，使学生直接地、具体地获得英语知识，这已经很不错了。而汪平老师结合本节课教学内容，充分考虑四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，运用自己的聪明才智，巧妙地用运用交互式电子白板这种现代信息技术手段优化教学，采用多种教学方法激发情趣，创造充满生命活力的英语课堂。 四、创新游戏，化难为易 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，铜陵的张苗老师使用“Pass the flower”游戏，利用击鼓传花，鼓声止，花落谁家谁就必须回答“What’s your favorite class?”；合肥的张玮玮老师使用“What’s missing?”游戏