农村小学美术课程教学资源的开发与利用.docxVIP

农村小学美术课程教学资源的开发与利用 ? 毛市镇中心小学????黄??维 ? 基础教育课程改革的春风劲吹中华教坛，新课程以全新的教育思想及所倡导的教育方式昭示着对祖国未来的拳拳责任之心和对受教育者的殷殷关爱之情，并勾勒出一幅崭新的教学蓝图。如何将之春风化雨，贯穿于教学活动之中，浸润于学生周围，使之沐浴新课程之雨露阳光，实现美好的教育理想，——无疑依赖于每一次的教学活动。 在美术教学中，美术教科书一直被部分教师视为唯一的教学资源。多年来，教师大多是遵循既成教案，照本宣科。其实教科书不过是连接学生和教师之间的桥梁，起到中介和活跃教学的作用，尽管在新课程的指导下新的实验教科书已将各种教学要素大量地纳入了教材，但它毕竟不能将所有的教学资源囊括在容量有限的教科书中。教师绝不能简单地把教材当做教条来搬，需要注意观察学生的兴趣热点，合理地使用教科书，恰当运用好美术教学资源。监利农村美术教学资源极为丰富，但课程资源开发利用现状却不容乐观。老师们总是抱怨教学环境差、教学资源极为贫乏、新课本上的内容比较抽象、课越来越不知道怎样上。怎样才能让教学资源丰富起来，这需要我们的老师勤动脑、勤动手，把劣势变为优势。 ? 一、美术课程资源开发与利用的意义 ? 美术课程资源是把在美术教学中可供利用的各种显性和隐性的因素、素材、条件等充分利用各种课程资源，利于发展学生智能，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质，从而达到教学效果的最优化状态。20世纪90年代以来，我国对学校美术课程进行了较大范围的扩展，并开始关注课程资源开发的问题。例如，“要按10％～20％的课时比例补充乡土教材，以反映当地社会与经济发展的实际情况”；“美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系”；“课外美术活动是学校美术教育的有机组成部分”。大纲从开发乡土教材、注意学科间的联系、开展课外美术活动以及增添教学资料和设备等多方面拓展了美术课程。但是，由于当时对美术课程认识的局限，课程的拓展、课程资源的开发停留在比较肤浅的层面上。2001年，我国教育部制定的《美术课程标准》对课程资源的开发与利用提出了新的要求，将“课程资源的开发与利用”提到重要位置，力图改变长期以来我国小学课程资源单一，以少数专家为课程开发主体和忽视课程差异的倾向。在农村美术教育中，课程资源开发与利用问题的重要性，正日益彰显。从内涵上来说，美术课程资源是课程目标实现及课程实施的基础和保障，凡是有助于学生美术学习活动的一切物质的、精神的材料与相关因素都是美术课程资源。从外延上来说，美术课程资源的范围是宽泛的，可以拓展至自然、文化、社会等范畴。课程资源具有潜在性、不确定性、多样性和动态性。对课程资源的认识，直接制约着其开发、利用的程度和质量。美术教学资源的开发利用，不是教学改革的目的，而是为了能更好地取得教学效果的手段。我们应该充分地开发各种美术教学资源，将它们合理、高效地整合到美术课程中来，并切实地融入到具体的教学实践中，从而促进美术教学目标的实现。 ? 二、监利农村小学美术资源利用的现状分析 ? 1.教学设施严重不足。教学设施是构成学校物质环境的因素，是教学活动赖以生存的物质基础。《美术课程标准》指出，各校应该配备美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具材料的场所及展示学生美术作品的场所；学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、美术杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课、学生学习使用。此次新课程改革是在社会信息化和科技化时代背景下进行的，需要教师注重运用先进的教育技术，创造多种适合各类学生需要的教学模式，建构起信息丰富、便于获取的教学环境。由于监利经济滞后的原因，很多学校无法有效地配置美术教学设施。经调查，监利乡镇小学所配置的美术教学设施达到课标要求的5％，可以看出监利农村小学配置的美术资源严重不足，影响了小学美术教育的发展。 ? 2.新教材在监利农村的使用状况不容乐观。新教材要求教师提供大量供学生选择的信息资源，计算机网络教学的硬、软件设备，多媒体设备，音像设置和必要的艺术教学用具等。然而在监利的农村小学，除了中心小学和希望小学能做到“两机一幕”进教室外，其他的学校根本无法配置最基本的教学设备，这让很多美术教师感到教学无法开展。现在新课改提供的新教材，大多数对农村和欠发达地区的情况反映不够，城市化倾向明显，在新课程美术教师培训中提供的课例也都是城市实验区在理想条件下的模式，这让很多农村小学美术教师先感到欣喜后感到沮丧，认为自己的学校很难在短时间内具备那些条件，从而感到美术课程无法开展，仍然沿袭一盒粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学模式，到了需要为主科让路的时候，艺术类教师也就乐于“牺牲”了。由此而造成了监利农村小学美术教育的艰难境地。 ? 3.师资的缺乏阻碍了美术资源的开发