拿来主义公开课一等奖教案.docxVIP

《拿来主义》教案 江苏省沛县中等专业学校 张碧 一、教学目标 1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。 2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义” 。 二、教学重难点：同教学目标 三、教学方法：学讲法、小组合作学习法、朗读法 四、教学课时： 1 课时 五、教学过程 一、自主先学： 1、利用晨读课反复朗读课文，扫清字词障碍。 2、小组合作，利用网络、图书馆等搜集有关鲁迅的文学常识，本文的写作背景以及议论文常用的论证方法。 3、阅读课文，思考课后思考练习第 4 题。 4、小组讨论交流，搜集与拿来主义相关联的文化现象以及社会事件。 二、导入新课： 我想请同学们来说说，你们最喜欢的节日、影视剧或动漫剧是什么？ 从同学们的爱好中， 我发现一个问题， 那就是圣诞节、 情人节比我们传统的节日都盛大； 爱看韩剧和日本动漫剧。 近几年， 外国的文化迅速占领了中国人的文化生活。 那么我们应该如何面对这种外来文化的冲击， 是全盘接受， 还是全部抵制， 还是相互融入？你对这种情况怎么看？ 其实上世纪三十年代， 鲁迅就给出了答案。 我们先来学习这篇课文， 然后来回答这个问 题。 三、自学检测： 1、我们今天学习的这篇课文是鲁迅先生的一篇议论文，那么下面我们请第一小组的同学，把他们搜集的相关资料共享给大家，请大家做好相关的记录。 鲁迅，原名周树人（ 1881 年 9 月 25 日－ 1936 年 10 月 19 日），字豫才。浙江绍兴人， 20 世纪中国 重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。其代表作品主要有《呐喊》 、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》、《阿 Q正传》、《朝花夕拾》 写作背景 ：这篇文章写于 1934 年 6 月 4 日。 当时，由于国民党反动政府对日本侵略者实行“不抵抗主义”，致使日本侵略者很快地占领了东三省、并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主 义，对外，出卖国家的领土主权， 文化界也有一些反动文人， 叫嚷 “发扬国光” ，掀起一股复古主义的逆流。在革命阵营内部，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东 西发生了恐怖，甚至有一种盲目排外的情绪。当时在对待古代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国革命文化的发展的。鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文 化的错误态度，运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用” 》，阐明正确对待古代民族文化遗产的态度；一篇就是《拿来主义》 ，着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇” 议论文常用的论证方法有 ① 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等 来证明论点； ② 对比论证 ：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ③ 比喻论证 ：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 此外，在驳论中， 往往还采用 “以尔之矛， 攻尔之盾 ” 的批驳 方法和 “归谬法 ”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④ 归纳论证，也叫 “事实论证 ”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 ⑤ 演绎论证，也叫 “理论论证 ”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来 证明特殊性的论点。 ⑥ 类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 ⑦ 因果论证 ，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果， 或以果证因，还可以因果互证。 ⑧ 引用论证 ： “道理论证 ”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方 法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代 所引的话是谁说的或出处。 ⑨ 举例论证 ：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 三、课文研读： 1、教师范读 1、 2 两节，剩余 3---7 节，每组一段，大家一边听读，一边思考以下几个问题：①除拿来主义之外，还有哪些主义？ ②这些主义各有怎样的危害？ ③鲁迅先生为了将送去主义论述清楚，提到了那些人？ ④作者运用了哪些方法论证其观点？ 做法 危害 闭关主义 闭关锁国 抱残守缺 落后挨打 送去主义 卑躬屈膝 卖国求荣 亡国灭种 送来主义 商品倾销 经济侵略 文化侵略 论证方法 因果论证 举例论证 类比论证 因果论证：因为这些方法都不足取，所以要实行拿来主义； 举例论证：梅兰芳博士等； 类比论证： 尼采自诩为太阳而发疯与中国某些人自大的危害是一样可怕的