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信息技术在小学低年级语文教学中的融合运用 【摘要】信息技术在小学低年级语文教学中的融合运用只是课堂教学的辅助手段，是小学低年级语文课堂教学方法、策略、拓展的延伸。目的是为了激发学生的学习兴趣、突破语文学习的重难点、拓宽学生的视野、强化小学语文课堂与生活的关 系、提升学生初步认识运用信息技术的素养。信息技术进入小学低年级语文课堂教 学，影响并改变传统课堂教学模式，是时代发展的必然趋势。 【关键词】信息技术；语文课堂教学有效融合；提升素养 信息技术的迅速发展，改变了人们的生活，让我们享受着信息技术带来的方便与快捷。信息技术进入课堂教学，影响并改变传统课堂教学模式是时代发展的必然趋势。首先，信息技术所带来的方便与快捷是毋庸置疑的，换句话说，既然有更为方便快捷的教学技术手段，为什么要拒绝使用呢？其次，我们面对的学生变了，他们出生于这个信息大爆炸的新时代，是典型的“数据原住民”，他们一出生接触的就是电脑、手机、平板、智能电器等，玩的就是电竞、微信、陌陌、支付宝等。作为“传道、受业、解惑”的教师再不改变自己的授课方式，哪个学生还会对你的“说教”感兴趣呢？我们必须清醒地认识到信息技术与小学语文学科的融合，不是学科内容与性质的改变，它只是教师课堂教学与学生学习的方式方法的改变。《义务教育语文课程标准 （2011 年版）》中提道：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”由此可见，信息技术与小学语文课堂教学要想做到有效融合，可以从这几个方面入手： 一、新课导入，激发学习兴趣 新课导入的方法有很多，但最基本的原则就是激发学生的学习兴趣，最快速度的引导学生进入课堂学习状态，所以新课导入的设计必须符合课堂所学的内容和小学生的心理认知特点，绝不能为“导入”而“导入”。小学生，特别是低年级的学生，他们的思维是直观的、形象的，他们对动态的、有声音的、色彩鲜艳的东西更感兴趣。因此，教师在设计导入环节时可以巧妙地利用现代信息技术，搜集与所教内容有关的视频、音频、图片、文字等资料用于导入，激发学生学习课文的兴趣，让学生尽快进入学习、思考状态。例如，在学习李白的《望庐山瀑布》一诗时， 教师可以播放庐山瀑布的视频，指导学生倾听瀑布飞溅的声音， 思考李白笔下的庐山瀑布是什么样的。学生不仅能够很快进入学习状态，而且结合所播放的视频、音频，学生也更容易理解这首古诗了。 二、再现情境，强化情感体验 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”然而，现实生活中， 小学生由于缺乏生活经验，对文本的阅读理解不深刻，甚至于不感兴趣。这时候，教师就可以借助信息技术，再现文本所描绘的情景，帮助学生强化情感体验，加深学生对文本的理解，提升学生对作者抒发感情的认同感。 三、突破难点，提高课堂效率 信息技术在小学语文课堂教学中经常呈现的形式是视频、音频、图片和文字，其中最常用的方法是制作 PPT。因此，教师在深入研究教材的基础上，准确把握重难点，利用信息技术把重难点用动态的视频、文字和有声音的图片等展现出来，学生更容易理解接受。例如，在教学《坐井观天》时，教师可以在图片中设计一口井，井底有一只青蛙，井沿有一只小鸟，上面是无边无际的天空，学生对“坐井观天”一词的理解还会有问题吗？再利用 PPT 演示“井”字的古今演变，这样的字理识字，可以加深学生的记忆。教师将信息技术与小学语文课堂教学融合，不仅是有 效的，而且是高效的，学生也感兴趣，就能轻而易举地突破重难点。 四、丰富教材，拓宽学生视野 小学低年级语文的学习关键是培养学生学习语文的兴趣、逐渐培养学生良好的阅读品质和表达习惯、逐步形成积极向上的人生观、世界观和价值观。而且要加深学生对小学语文阅读内容的理解，还需要学生学习和了解相关的一些简单的地理知识、历史知识、生物知识等。因此，小学语文教学仅仅停留在课本上是远远不够的，这就需要教师在授课时，紧紧围绕课本，寻找相关素材，丰富教材，为学生提供更多的文本信息，拓宽学生的视野。 五、朗读训练，引发学生共鸣 信息技术的高速发展，让我们拥有了海量的资源，网络资源的合理运用，是现代人必备的基本技能。在指导学生朗读时，教师可以充分利用小学生模仿能力较强的特点，播放合适的视频、音频进行朗读指导，可以很好地规避教师自身的短板，提升学生的朗读水平。 六、搭建平台，践行大语文观 现在的学生大部分都会使用 QQ、微信，社会、家长对学生使用电子设备也是褒贬不一，且大多持反对态度。俗话说： “堵不如疏。”语文教师何不利用班级 QQ 群、微信群，给学生搭建学习语文、运用语文的交流平台呢？笔