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中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略 2012 年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、 西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后， 项目组逐步扩大试点范围， 稳步推进研学旅行的实验工作， 历经几年， 试点工作 取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此， 2016 年 11 月，教育部等 11 个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》 ( 以 下简称《意见》 ) ，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅 行纳入中小学教育教学计划， 要求各地采取有力措施， 推动研学旅行健康快速发 展。 《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排， 通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活 动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式， 是教育教学的重要内容， 是综合实 践育人的有效途径。 ” 中小学研学旅行的现状分析 (一 )研学旅行试点工作取得的成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有 4 年时间，试点地区积极探索， 积 累了有益经验，取得了显著成效。 1. 意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行， 将研究性学习和旅行 体验相结合的校外教育活动。 对学生而言， 参与研学旅行不仅能开阔视野增长见 识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。 对家长而言， 研学旅行对孩子 具有更强的教育价值和功能。 对学校而言， 研学旅行有助于培养学生的社会责任 感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校 内学习无法替代的功能。 因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、 家长和学 校的广泛认可。 2. 形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的，而不只是少部分学生才能参 与，这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力， 学校需要对活动进行精心 设计和明确分工。从目前实施的情况看， 开展研学旅行的学校在带领学生外出前， 通常都有比较详尽的活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人。 每次外出考察， 学校也会设计比较明确的考察主题， 并组织相关学科的教师围绕 考察目的地设计相应的参观、 考察、 调研和学习的内容， 不少学校还设计出学习 任务单或研学旅行记录手册，从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学” ，并 安全有序开展。 3. 开发利用了社会资源 研学旅行活动需要学生走出学校， 外出旅行， 这就要求学校充分开发利用社 会资源。 首先， 学校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源， 并围绕相关的资源 设计内容丰富， 形式多样的教育活动。 其次， 学生的外出旅行还需要相应的社会 机构支持和配合， 学校要与这些社会机构进行反复沟通和磨合， 建立一定的工作 机制和合作关系。 例如，各地旅游景点需要提供适合学生的讲解和服务， 旅行社 要针对中小学生特点，设计安全性高、价格较低的出行方案等。 (二 )研学旅行活动中存在的问题 1. 学生安全问题带来诸多困扰 研学旅行活动参与学生人数多， 每次外出少则几十人， 多则几百人， 学校的 组织管理和安全保障压力很大， 这也是