第五单元圆扇形的认识教育方案设计公开课.docxVIP

《扇形》教学设计知识点扇形1．知道弧、扇形、圆心角等概念；2．认识扇形与圆心角之间地联系；3．能根据要求画出扇形；分解1． 知道扇形：能用实例说明扇形地特征，能根据特征辨认与举例说明扇形；2． 直观认识扇形与圆心角之间地联系；3． 《扇形》教学设计 知识点 扇形 1．知道弧、扇形、圆心角等概念； 2．认识扇形与圆心角之间地联系； 3．能根据要求画出扇形； 分解 1． 知道扇形：能用实例说明扇形地特征，能根据特征辨认与举例说明扇形； 2． 直观认识扇形与圆心角之间地联系； 3． 会画指定圆心角度数地扇形； 评价要求 典型例题 书本第 75 页 1）教材呈现了三个名称中含有“扇”地物体，引出问题：什么为扇形？这样地引入 方式，把扇形这个数学名词与学生已有地生活经验建立联系， 2）教材结合图示，以直接介绍地方式，揭示了“弧” 义； 有助于激发学生地研究兴趣； “扇形”“圆心角”等术语地含 3）扇形地大小与圆心角地大小紧密相关，也与所在圆地半径大小有关； 例题起点 圆地认识，圆地画法，圆地周长、面积以及圆环面积地计算； 例题生长点 在画圆地基础上，通过确定圆心角地方法正确画出扇形； 常考题型 参考书本第 76 页第 2 题、第 3 题 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 6 页 【教学过程】一、复习旧知 师：之前我们学习了有关圆地知识，下面我们来复习一下；1、指出圆心、半径与直径；指名口答；2、求出圆地面积；学生独立完成，课件出示答案，学生自批；二、引入情境，探究新知；师：今天老师给大家带来了一些图片；1、课件出示图片：师：这些物体地外形有什么相同地地方？（它们地 【教学过程】 一、复习旧知 师：之前我们学习了有关圆地知识，下面我们来复习一下； 1、 指出圆心、半径与直径； 指名口答； 2、求出圆地面积； 学生独立完成，课件出示答案，学生自批； 二、引入情境，探究新知； 师：今天老师给大家带来了一些图片； 1、课件出示图片： 师：这些物体地外形有什么相同地地方？（它们地外形都为扇形； ） 师：那什么为扇形呢？这节课我们就来了解扇形； 揭示课题：扇形； 2、认识弧； 课件演示： （师在黑板地圆上画出弧并板书；弧 AB） 师：圆上任意两点之间地部分都叫做弧；如： （说明：如果弧大于周长地一半，一般用三个字母表示，读作弧 ABC；） 3、了解扇形； 课件演示：（配合手势比划） 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 6 页 （生读扇形定义，师完善黑板板书）师指出：黄色部分就为扇形，扇形为圆地一部分；师：（将空白部分涂成绿色）绿色部分为扇形吗？（因为绿色部分也为由一条弧与经过这条弧两端地两条半径所围成地图形，所以也为扇形；）4、认识圆心角；在扇形地基础上演示：（师完善黑板板书）师：圆心角为由什么组成地？（由圆心与从圆心引出地两条半径组成地）顶点必须在哪里？师：你能指出绿色扇形地圆心角吗？5、认识扇形与圆心角、半径之间地联系；（ 1）师：下面为两个同样大小地圆；∠ 1 （生读扇形定义，师完善黑板板书） 师指出：黄色部分就为扇形，扇形为圆地一部分； 师：（将空白部分涂成绿色）绿色部分为扇形吗？（因为绿色部分也为由一条弧与经过这条弧两端地 两条半径所围成地图形，所以也为扇形； ） 4、认识圆心角； 在扇形地基础上演示： （师完善黑板板书） 师：圆心角为由什么组成地？（由圆心与从圆心引出地两条半径组成地）顶点必须在哪里？ 师：你能指出绿色扇形地圆心角吗？ 5、认识扇形与圆心角、半径之间地联系； （ 1）师：下面为两个同样大小地圆； ∠ 1 与∠ 2 哪个圆心角大？扇形 AOB 与扇形 哪个面积大？ COD （ 2）出示：下面地圆同样大小；观察涂色部分地扇形，你发现了什么？ 我发现了： 在同一个圆中，圆心角变 扇形就变 ， , 扇形地大小与 地大小有关； 师：把你地发现写下来，四人小组交流； 指名汇报； （ 3）判断：圆心角相同，扇形地面积也相同； 师：在同一个圆或大小相等地圆中，这句话为对地，如果为大小不相等地圆呢？ 出示：观察涂色部分地扇形，你发现了什么？ 我发现了： 圆心角相同，半径变 扇形就变 ， , 扇形地大小与 地大小有关； 师：把你地发现写下来，四人小组交流； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 6 页 指名汇报；6、特殊地扇形；师：在刚才出示地扇形中，有两个特殊地扇形；课件出示：（同时板书出示）特殊地扇形小结：以 1 圆为弧地扇形，4三、训练题组；1360°× 指名汇报； 6、特殊地扇形； 师：在刚才出示地扇形中，有两个特殊地扇形；课件出示： （同时板书出示） 特殊地扇形 小结：以 1 圆为弧地扇形， 4 三、训练题组； 1 360°× ＝