大班幼儿区域活动的有效开展区域游戏与主题活动的融合.docx

大班幼儿区域活动地有效开展—— 区域游戏与主题活动地融合摘要：区域活动为一种开放、自主地学习活动；在区域活动中，孩子在老师创设地环境中主动观察，大胆探索，创造性地表现，充分体现了孩子地主体地位；主题活动为一种整合性地活动，具有开放性、综合性、整体性地特点，往往一个主题地内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，为一个有机地网络化地结构；而区域游戏正为实现主题教育目标地重要途径；在区域活动开展地过程中，组织与主题相关地活动，让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师地指导下加深对主题学习内容地理解；我们根据幼儿地年龄特点与发展需要，创设相应地宽松、自主、愉悦地游戏环境，提供多层次、多用型地活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我；关键词：大班幼儿主题活动与区域游戏地 大班幼儿区域活动地有效开展 —— 区域游戏与主题活动地融合 摘要：区域活动为一种开放、自主地学习活动；在区域活动中，孩子在老师创设地环境中 主动观察，大胆探索，创造性地表现，充分体现了孩子地主体地位；主题活动为一种整合性地 活动，具有开放性、综合性、整体性地特点，往往一个主题地内容可以涉及到生活、学习、语 言、运动、游戏等多个方面，为一个有机地网络化地结构；而区域游戏正为实现主题教育目标 地重要途径；在区域活动开展地过程中，组织与主题相关地活动，让幼儿通过感知、动手操 作、探索以及讨论活动，在教师地指导下加深对主题学习内容地理解；我们根据幼儿地年龄特 点与发展需要，创设相应地宽松、自主、愉悦地游戏环境，提供多层次、多用型地活动材料， 整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发 现、在区域游戏中表现自我； 关键词：大班幼儿 主题活动与区域游戏地融合 《纲要》指出： “幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展； ”开展区域 活动顺应了幼儿发展地需要，为幼儿个性发展地重要途径；也为当前落实《纲要》所指出地幼 儿园教育应为幼儿 “提供自由活动地机会，支持幼儿自主地选择、计划活动 ”“为每个幼儿提供 表现自己长处与获得成功地机会 ”地最有效地活动方式； 对于大班年龄段地幼儿来说，他们正 处于特别好表现、爱探索地阶段，仅有地集体教学活动远远不能满足他们对新奇事物地探索热 情，需要成人不断根据幼儿地需要，投放材料、创设情景，支持与鼓励幼儿进行小组地、个别 化地学习活动；随着主题活动地交替开展，根据我班实际情况与幼儿需要，在此期间围绕主题 活动对区域游戏活动地环境进行创设，以及材料地合理投放；让幼儿在科学、合理、有效地区 角活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性地发展，提高幼儿参与活动地独立性与主动 性，从而使幼儿与他人地合作交往能力得到进一步地发展； 一、围绕主题，区域游戏地环境创设 （ 1）区域游戏地环境创设要与主题活动教育目标相 一致 良好地环境对孩子起着刺激、引导、激励地作用，吸引着孩子们去探索、思考、去参与 实践，并在这个过程中获得启示；实践表明，孩子经验地积累与迁移运用有着一个循序渐进地 过程，但在我们具体实践地过程中往往很难把握，必须借助于老师不断观察幼儿与环境地互动 过程，重点分析幼儿地经验基础，从而调整目标与优化环境，使环境更具有挑战性；如：在 “黑夜秘语 ”就为要让幼儿对黑夜充满好奇心与想象力；我们就创设了很神秘地黑夜气氛；如小 洞洞里地秘密； （ 3）区域游戏地环境要创设与主题活动内容相关地情境 在区角活动创设 中，老师要融合主题目标对各区作整体布局，投放相关地材料，保证在区角活动中孩子有一个 全面与谐发展地环境；如主题活动《动物大世界》，我们与幼儿一起搜集各种各样地动物图片 动物玩具，布置动物世界展示台；布置动物饲养角，更好地让幼儿观察了解小动物地特征与生 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 活习性；在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂地方式布置立体空间；收集各种关于动物地图书，放在语言区一起分享；区角活动浓烈地动物世界地情景，给孩子以强烈地感染，使整个主题活动开展地有声有色！（ 2）区域游戏地环境创设要随着幼儿活动地需要而变化；我们地环境并不为一成不变地，而为根据主题地需要或延伸活动地需要，发挥潜在地教育功能；如：在开展“我们生活地周围”主题活动中，我们先根据主题需要为幼儿提供了玩具汽车，接着在主题地开展中引导支持幼儿找自己家地路；从家里出发到幼儿园地路线，马路边地标志等；在此同时，教师关注到了孩子们这个对同类物体地匹配与排序地知识点；为了可以让幼儿更加深入地认知与深入地理解，教师相应地 活习性；在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以