四年级上册音乐教案 第二单元 打麦号子｜苏少版 .docVIP

PAGE PAGE 1 打麦号子 教学内容： 1、唱歌曲《打麦号子》 教学目标： 1、通过听赏各个劳动号子素材，学生自行感悟出劳动号子的概念和一领众和的特点。 2. 通过学唱歌曲《打麦号子》，感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。学生能唱出积极乐观的情绪。 3.通过对各个号子的体验，培养学生对劳动人民智慧和勤劳的崇敬之情。 教学重、难点: 1、用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。 2、领的部分的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏，领与合的互相衔接。 教学过程： 听赏导入，感悟生活。 1、听赏导入 师：今天老师带来了一段声音，请同学们仔细听，并且联系生活想一想，这是人们在做什么的时候发出的声音？ 2、劳动号子概念 【设计意图：听赏感知，及联系生活经验想象与联想，学生自己感悟出劳动号子的概念。】 听赏感知，体验号子。 1、一领众和 师：现在我们来听听，劳动号子一般用怎样的演唱形式来表现？ 一领众和 2、师生合作体验 【设计意图：听赏及师生合作体验，学生初步感知一领众和的演唱形式。】 新授歌曲，学唱号子。 歌曲创作背景。 师：看这幅图片，这些农民在干什么？（打麦子） 2、听录音范唱 师：现在我们来听一听，靖江农民用连枷打麦子时唱的一首民歌，（媒体出示《打麦号子》谱），请同学们边听边想一想，这首歌可以分成几部分？每一部分又是用怎样的方式来表现的？念白+演唱 解释念白（媒体出示念白） 3、念白 A领 （1）个体轻读念白部分。 （2）师领生合（师领的时候速度渐快、力度渐强） 师：为什么第一个哼哪、哼哪，同学们那么慢而后面的几个哼哪、哼哪越合越快，越来越有力？ 师：原来是老师领的力度和速度影响了大家的和，那你觉得领在劳动中起了什么作用？ 有了指挥，其他劳动者就能齐心协力，动作整齐，把力气往一处使。 （3）师领生合 （4）生领 B合 师：刚才同学们和得真有力阿，那如果我们在劳动中长时间这样大声地喊觉得累不累？那怎么办呢？ 生领师和 老师在合的时候是怎样来表现强弱的？ （2）师领生和 4、演唱的部分： A按节奏读歌词 B师范唱 C学唱 合的部分 （1）学生感知合的部分旋律的特点。 （旋律重复） （2）把旋律相同的乐句唱一唱 下滑音 副拍子 强弱关系 休止符 （3）师领生合 领的部分 学生感知领的部分旋律的特点。（旋律相似，节奏不同。） 对比学唱 我们先来看第1、2两句，请同学们找出旋律中相同和不同的地方，看谁找的快。…分别模唱 （3）生领师合 C把演唱部分完整唱一遍 7、、念白和演唱两个部分连起来唱一遍。 8、、第二段歌词 9、、完整唱。 10、一领众和 （1）小组轮流领唱，注意领的衔接。 师：如果在劳动中一直有一个人领得话会不会感觉很累？ 现在我们来做个号子接龙的游戏，同学们边唱边打麦子。 （2）一领众和形式的作用。 刚才我们用一领众和的形式表现了《打麦号子》，同学们来说说这种形式在劳动中起了什么作用？ 一领众和的劳动号子，可以凝聚力量，使繁重又枯燥的劳动变得轻松愉快起来了。 欣赏方言《打麦号子》 老师这里还有一首《打麦号子》，我们来听听，这首《打麦号子》的情绪是怎样的？它的情绪又是怎样来表现的？ 用渐快的速度演唱，表现了干劲越来越足。 方言的演唱，具有真实感，也增添了韵味。 拓宽欣赏，开阔视野 其他劳动号子 打麦的时候，有打麦号子，生活中，还有那些劳动号子？ 2、劳动号子分类：工程号子、农事号子、渔船号子、作坊号子、搬运号子。 3、点歌时间，各具地方特色的劳动号子。 4、小结。 劳动号子，凝结了劳动人民的智慧和汗水，是民族音乐文化的重要组成部分。同学们，让我们用心感受生活，用心感受我们民族的优秀音乐吧！