第1节声音产生和传播教学课件导学案练习课件.docVIP

教学准备 教学目的 知道声音是由振动产生的 . 知道声音传播需要介质 . 认识声音在不同介质中传播的速度不同. 教学重点 / 难点 重点 : 1．声音是由物体的振动产生的。 2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。 3．声速与介质种类及介质温度相关。 难点 : 1．声音在介质中以声波形式传播。 2．设计探究实验。 3．声现象的剖析、解释。 教学用具 标签 教学过程 学习指导一：声的产生 【自主预习】 阅读课本第 27 页、 28 页内容，达成下列填空： 1. 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止 . 物体发声时，振动的物体叫声源 . 【小组议论】 通过如下活动：用手指感觉发言时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发作声音，提问：发声的物体能够有哪些？ 解：发声体能够是固体、液体、气体 . 通过认识蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式能够有哪些？解：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声 . 【教师点拨】 在概括物体发声时的规律时，要注意引导学生察看物体发声时物体所具有的共同特点——振动 . 某些物体发声时振动不易察看，要帮助学生运用变换法设计实验察看到微小的振动 . 【追踪训练】 如下图的四幅图中，不能产生声音的是（ C） A. 吹着的哨子 B. 真空罩中响铃的闹钟 C. 封闭的收音机 D. 敲击的水瓶琴 如下图，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开 . 在此实验中小球的作用是（ C） 使音叉振动时间延长 使音叉振动赶快停下来 把音叉的微小振动放大，便于察看 使声波多次反射形成回声 学习指导二：声的传播 【自主预习】 阅读课本第 28、 29 页内容，达成下列填空： 能够传播声音的物质叫介质 . 真空不能传声 . 声音在介质中以波的形式向远处传播 . 【小组议论】 1. 达成下列实验：（ 1）“土电话”实验（如下列图所示），（ 2）“真空铃”实验，（ 3）教材上第 29 页的想想做做 . 提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的；②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小怎样变化？说明什么问题？ 解：①固体（或线）②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体能够传声。 从“一石激起千层浪”我们能够察看到水波的形成和传播（如图），那么近似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？ 解：声在介质中是以声波的形式传播的 . 【教师点拨】 在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用 . 声波是比较难以理解的观点，利用水波不仅能够较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶 . 【追踪训练】 婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道 . 下列对于声的说法，错误的选项是（ C） 我们能听到远处的雷声，说明空气能够传声 人在岸上高声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C. 将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1 次敲击声 宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声 学习指导三：声速 【自主预习】 阅读课本第 29、 30 页的内容，达成下列填空： 声传播的快慢用声速描绘 . 2.15 ℃时空气中的声速是 340m/s. 【小组议论】 剖析下列小资料，议论声速的大小与哪些因素相关？ 解：声速的大小与介质的种类、介质的温度相关 . 【教师点拨】 在剖析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对照、纵向对照得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对照，对同一温度下不同介质中声速进行对照，进而能够得出多个结论 . 在对照得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用. 【追踪训练】 决定声音传播速度的是（ C） A. 发声体振动的幅度 B. 发声体振动的快慢 C. 传播声音的介质 D.发声体的材料和构造