高中化学超详细必修二《甲烷的性质》教学设计（超全面）2-新版.docx

第一节 最简单地有机化合物 —甲烷第一课时甲烷地性质教材分析本课时教材主要介绍甲烷分子结构， 主要地化学性质（氧化反应、取代反应）；教材从最简单地有机物入手，便于学生建立有机物地立体结构模型，抓住结构与性质地关系，最终建立从结构角度学习有机物性质地有机化学学习模式；学情分析1、知识基础： 学生已经了解甲烷地基本存在、物理性质，知道它为一种燃料，能从分子组成上认识甲烷燃烧反应地产物；但因本节课授课对象为高一上期 第一节 最简单地有机化合物 —甲烷 第一课时 甲烷地性质 教材分析 本课时教材主要介绍甲烷分子结构， 主要地化学性质（氧化反应、取代反应）； 教材从最简单地有机物入手， 便于学生建立有机物地立体结构模型， 抓住结构与 性质地关系，最终建立从结构角度学习有机物性质地有机化学学习模式； 学情分析 1、知识基础： 学生已经了解甲烷地基本存在、物理性质，知道它为一种燃 料，能从分子组成上认识甲烷燃烧反应地产物； 但因本节课授课对象为高一上期 学生，所以电子式、 结构式、 化学键相关版块知识欠缺； 未知信息处理要简、 准、 快，在不充斥本节课重难点地基础上，还要体现认知地渐进性发展； 2、认知特点： 学生正处于形式运算阶段，具有一定地自主学习能力与探究 能力，需要培养与强化其思维逻辑及对自我思维过程地思考； 3、需求特点： 高一学生地需求层次为尊重需求占主导地位，同时情感需求 与自我实现需求共存， 在教学中要着重考虑学生地需求， 设置情境予以满足， 增 强学生地自主能动性； 4、教学条件支持： 利用视频素材、信息卡片、结构模型、 、手工卡纸、模拟 动画、探究实验、生活实例等教学资源丰富课堂，将学生吸引到教学活动中，在 活动中自发生成教学内容； 教学目标 1、知识与技能 能说出甲烷地物理性质， 知道甲烷地存在形式及用途， 能建立甲烷地空间结 构模型，并从结构地角度认识甲烷地化学性质； 2、过程与方法 通过搭建分子结构、手工制作正四面体实体，建立有机物地立体结构模型； 借助实验探究提高发现问题、 分析问题、 解决问题地能力， 逐步形成科学地 探究方法； 3、情感态度价值观 通过对国家可燃冰开发历程、重庆涪陵页岩气开采地了解，树立低碳理念， 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 6 页 增强社会责任感；教学重难点教学重点： 甲烷地结构特点与甲烷地取代反应；教学难点： 有机物立体模型结构地建立，从共价键层面认识甲烷地结构与取代反应；教学与学法教法： 逐层设问，引导点评，讨论归纳，科普资讯学法： 自主学习，实践交流，合作探究，模拟推理教学程序设计1、教学设计思路 :本课题基于认知心理学与需求层次理论，根据学生知识现状与教学逻辑，重新分布教学环节，将未知信息以资料卡片形式出现，自主学习；通过实践交流、科学探究、动画模拟、延伸讨论、科普资讯等方式在突破重难点地同时，拓宽视野，逐步建立科学地研究思维；2、教学过程设计：教学教师活动学生活动设计意图环节播放视频，引入课题观看视频，积累甲烷地认识到甲烷与生活、视频存在形式，联系旧知科技息息相关，激发引入求知欲采集学案样本 增强社会责任感； 教学重难点 教学重点： 甲烷地结构特点与甲烷地取代反应； 教学难点： 有机物立体模型结构地建立， 从共价键层面认识甲烷地结构与取 代反应； 教学与学法 教法： 逐层设问，引导点评，讨论归纳，科普资讯 学法： 自主学习，实践交流，合作探究，模拟推理 教学程序设计 1、教学设计思路 : 本课题基于认知心理学与需求层次理论， 根据学生知识现状与教学逻辑， 重 新分布教学环节，将未知信息以资料卡片形式出现，自主学习；通过实践交流、 科学探究、动画模拟、延伸讨论、科普资讯等方式在突破重难点地同时，拓宽视 野，逐步建立科学地研究思维； 2、教学过程设计： 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 播放视频，引入课题 观看视频，积累甲烷地 认识到甲烷与生活、 视频 存在形式，联系旧知 科技息息相关，激发 引入 求知欲 采集学案样本 分小组点评 “甲烷物理 回忆旧知，增强对未 性质、存在形式、 电子 知版块资料卡片信息 自主 式、结构式 ”学案内容 提取、模仿、应用地 学习 完善情况 能力，快速解决知识 基础欠缺问题 设问：四个氢原子在空 聚焦电子式、结构式， 教师将碳原子巧妙打 实践 间如何分布？ 认识到碳原子位于甲 孔（ 7 孔），提供多种 选择性，拓宽思维 交流 烷 结 构 地 中 心 活 动 一：合作组装模型 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 6 页 指导组装多种模型展示产生思维冲突，自问：哪一种才为甲烷地结构模型，增强探究意识播放化学汤姆猫信息分析组装模型，认可卡通语音提示，增强提示“正四面体 ”结构，总对