人教册高中化学超详细必修2第一章第一节元素周期表第一课时课程教育方案设计.docxVIP

元素周期表第一课时教学设计课题教材分析元素周期表第一课时本节课位于人教版高中化学第一章第一节地第一课时，在初中化学与必修1 地学习中，学生已经接触过元素周期表，因而从探究部分元素地性质入手，来探索元素周期表地编写原则，符合学生地认知规律地；元素周期表为元素周期律地具体表现形式，对接下来学习元素周期 律有着重要作用，具有承上启下地作用；学情分析本节课地教授对象为高一年级地学生，对前20 号元素地元素符号、原子结构、化合价等知识较为熟悉，具备学习元素周期表地基础；同时，这部分学生通过之前地学习已经初步具有自学与推理能力，因而符合学生地认知规律； 元素周期表 第一课时 教学设计 课题 教材分析 元素周期表第一课时 本节课位于人教版高中化学第一章第一节地第一课时，在初中化学与必修 1 地学习中，学生 已经接触过元素周期表，因而从探究部分元素地性质入手，来探索元素周期表地编写原则， 符合学生地认知规律地；元素周期表为元素周期律地具体表现形式，对接下来学习元素周期 律有着重要作用，具有承上启下地作用； 学情分析 本节课地教授对象为高一年级地学生，对前 20 号元素地元素符号、原子结构、化合价等知 识较为熟悉，具备学习元素周期表地基础；同时，这部分学生通过之前地学习已经初步具有 自学与推理能力，因而符合学生地认知规律； 知识与技能 ：了解元素周期表地结构，了解周期、主族序数与原子结构地关系； 过程与方法 ：通过元素周期表发现史地学习，培养学生查阅资料自学地能力；同时通过小组 讨论学习，培养学生合作探究地意识； 教学目标 情感态度与价值观 ：通过查阅资料以及合作探究，培养学生科学严谨地学习态度，并体会化 学学习地喜悦； 元素周期表地结构 教学过程 教学重难点 教师活动 学生活动 在课本中元素 周期表上查找 氧元素， 并思考 老师提出地问 题 学生展示自己 查阅到地不同 时期地元素周 期表， 并同教师 地作对比； 了解门捷列夫 为如何编制出 第一张元素周 期表地； 通过阅读课本 可得： 门捷列夫 为按照相对原 子质量进行编 排地； 现在地元素周 期表则为按照 原子序数进行 编排地； 设计意图 创设问题情境， 引发学生地好奇 心及学习地乐趣 创设情境，导入新 课 让学生在元素周期表上查找 O 这种常见地元素， 并向学 生提问： 为什么氧元素位于元素周期表中地这个位置？ 合作探究，讲授新 课 一、元素周期表地 发现史 通过 展示不同时代地元素周期表 通过学生查阅资 料，培养学生地 兴趣，为本节课 地学习打下基础 ppt 通过 ppt 展示门捷列夫地照片，讲解门捷列夫地故事； 让学生体会科学 探究地不易 二、元素周期表地 结构 创设一系列问题情境： 1、门捷列夫为按照什么原则编排元素周期表地？ 2、现在元素周期表为按照什么原则编排地？ 通过回答教师问 题，培养自学能 力，体会学习地 乐趣； 最后由师生共同总结出元素周期表地编排原则： 归纳总结，深化 学生理解； 横行： 把电子层数相同地元素， 从左到右排成横行； 按原子序数递增地顺序 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 纵行： 把不同横行中最外层电子数相同地元素，按电子层递增地顺序由上而下排成纵行； 继续创设问题情境： 3、什么为原子序数？原子序数与元素地原子结构之间存在什么关系？按照元素在周期表中地顺序 给元素编号， 得 到原子序数； 纵行： 把不同横行中最外层电子数相同地元素，按电子 层递增地顺序由上而下排成纵行； 继续创设问题情境： 3、什么为原子序数？原子序数与元素地原子结构之间 存在什么关系？ 按照元素在周 期表中地顺序 给元素编号， 得 到原子序数； 原子序数 =核电 荷数 =质子数 = 核外电子数 请学生翻开课本地元素周期表，继续回答下列问题； 4、元素周期表有几个横行，几个纵行？ 观察元素周期 表，可看到有 7 5、请同学们写出 观察到什么？ 6、请同学们写出 Li 这一横行地原子结构示意图，你能 个横行， 7 个周 期； 18 个纵行， 16 个族； 同一横行地原 子电子层数相 同，同一纵行地 原子最外层电 子数相同； 完成表格 H 、 Li 、 Na、K 这几种元素地原子结 构示意图，你能发现什么？ 引导学生阅读课本，完成下列表格； 通过阅读课本及 自行阅读课本， 独立完成学习， 可培养学生地自 学能力，体会自 行学习知识地喜 悦； 给出练习： 找出下列元素在周期表中地位置： 应该如何描述？ 先说周期， 后说 族，族序数用罗 马数字表示； 主 族用 A 表示， 副 族用 B 表示 掌握元素在周期 表中位置地描述 方法； Na S Fe Na: 第三周期第 IA 族 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 3