人教版生物七年级下册4.5人体内废物排出教案设计.docVIP

第五章 人体内废物的排出 教学目的 知识与技术： 1． 描绘人体泌尿系统的组成。 2． 概括尿液的形成和排出过程。 3． 描绘其他排泄途径。 过程与方法： 通过自主学习 ，提高主动获取知识和根据实验数据剖析问题、推断结论的能力。 情感、态度与价值观： 形成人体构造与功能相互适应的生物学观点 ，养成优秀的卫生习惯。 教学重难点 重点： 1． 肾单位的构造。 2． 尿的形成和排出过程。 难点： 尿的形成与血液循环的关系。 教学准备 教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图 ，制作动向的尿的形成过程的课件。 学生：查阅有关肾脏方面的资料 ，尝试提出有关的问题。 教学过程 一、情景导入 师：我们已经知道了生命的基本特点 ，谁能来说一说？ 学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反响、生长和繁殖等。 师：通过前面的学习 ，我们知道了人体是怎样获得营养 ，怎样呼吸 ，怎样达成营养物质 及废物的运输。我们天天都要去卫生间 ，这是生物的哪一个特点呢？ 学生回答：排出体内产生的废物。 二、合作探究 ，展示沟通 互动一：排泄的途径 人体生命活动中会产生很多废物 ，如二氧化碳、 尿素等 ，这些废物必须实时通过各样途 径排出体外 ，这就是排泄。请大家阅读课本 ，明确什么是排泄？ 学生阅读课本 ，并识记排泄的观点： 现在请大家判断一下：排便的过程属于排泄吗？ 学生剖析：不是。粪便是不能消化的食物残渣形成的 ，不是代谢产生的废物。 排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径： 除此以外 ，人体还有那些排泄途径？ (提示： 二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出体外 ) 学生阅读教材内容并回答： 1． 通过呼吸系统呼出二氧化碳 2． 通过皮肤分泌汗液 教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径 ，其中排尿是排出尿素、 水和无机盐的重要途径。大家知道尿是怎样形成和排出的吗？ 互动二：认识泌尿系统的组成 请同学们察看课本示意图 ，认识泌尿系统的组成和功能。 1． 看着黑板上的挂图 ，能指出并描绘泌尿系统的组成和功能。 2． 达成教师板书填空 ：形成 ：输送 泌尿系统 ：贮存 ：排出 3．察看肾动脉和肾静脉的颜色 ，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质 ， 推断血液流经肾脏时发生的变化。 学生描绘泌尿系统组成； 一世板演 ，达成板书； 教师引导学生推断血液流经肾脏时发生 的变化。 互动三：肾单位的组成及特点 肾脏的构造和功能基本单位是肾单位 ，请同学们仔细阅读课本内容 ，结合图 4— 44，思 考并议论下列问题： 1． 肾单位由哪几部分组成？ 2． 肾小球和肾小管各有什么特点？ 3． 根据血管颜色推断：入球小动脉、出球小动脉和肾静脉中流动的是什么血？ 学生议论并回答。 教师明确： 入球小动脉和出球小动脉中流的都是动脉血。  肾小球处的毛细血管没有发生 物质互换 ，血液性质不改变 ，而肾小管周围的毛细血管发生了物质互换  ，血液性质发生了改 变。 互动四：尿的形成 1． 血液流经肾单位时到底发生了怎样的变化呢？请同学们剖析课本资料中的数据并完 成议论 1、2、 3。 学生剖析 ，沟通 ，描绘；教师引导学生剖析 ，培养学生剖析问题和语言表达的能力。 2． 阅读课本 ，结合图 4－ 45，归纳尿的形成过程 ，总结血浆、原尿、尿液的成分差别 及原因。理解为什么人一天形成的原尿有学生研读课本内容并进行总结、沟通教师明确：  150 升，而排出的尿液为 1.5 升。 ，教师板图 ，进一步解说尿的形成过程。 ①形成过程：肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用。 ②血浆、原尿、尿液的成分差别。 互动五：尿的排出 实例导引：正常情况下我们天天大概去几次卫生间？这说明哪一个器官在起作用？ 学生剖析并回答：膀胱。 请同学们推断 ，尿是怎样排出的呢？排尿有什么意义？ 学生思考 ，展示；结合课本尿的排出 ，明确排尿过程和排尿的意义。 三、整合提升 师生共同达成讲堂小结 ，使知识系统化 ，形成知识网络 ，强调各样器官的构造特点要和 功能相适应。让学生阅读课本“科学 ·技术 ·社会”栏目 ，理解血液透析原理。 利用所学知识解决问题。做课后练习。 板书设计 第五章 人体内废物的排出 一、泌尿系统的组成 肾脏 —— 形成尿液的场所 输尿管 —— 输送尿液 1． 泌尿系统的组成 膀胱 —— 贮存尿液 尿道 —— 排出尿液 肾小球 肾小体 肾小囊 2． 肾脏构造 肾单位 肾小管 二、尿的形成和排出 1． 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 2． 尿的形成过程、肾脏中血液成分的变化。 尿的排出：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。 三、其他排泄途径 1． 出汗 2． 呼吸