人教版生物七年级下册4.4.3输送血液泵——心脏教案设计.docVIP

第三节 输送血液的泵 —— 心脏 教学目的 知识与技术： 描绘心脏的构造和功能。 过程与方法： 概括血液循环的途径 ，区别动脉血与静脉血。 情感、态度与价值观： 学生通过察看和思考 ，获取相关心脏构造的知识并推断它们的功能 ，发展学生的思维能力，加强生物体构造与功能相适应的观点。 教学重难点 重点： 描绘心脏的构造和功能 ，以及工作过程。 难点： 认识血液循环途径 ，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 教学过程 一、导入新课 我们前面学习了血流的管道 —— 血管，由不同种类的血管和心脏组成关闭的管道系统 ， 血液在其中循环流动。 心脏为什么能够提供动力？心脏的构造和功能是怎样的？本节课 ，我 们来学习和认识输送血液的泵 —— 心脏。请同学们尝试通过察看揭开心脏之谜。 二、察看心脏的构造和功能 以小组为单位 ，察看羊的心脏 ，借此来认识人的心脏的构造。 师：请各组汇报各自的察看结果 ，注意按照科学察看的方法温次序进行。 生：我们结合人体内脏图 ，认识到人的心脏位置和形状： 心脏位于胸腔 ，两肺之间略偏 左下 ，大小约和自己的拳头相当 ，形状近似平时人们画的心形 ，上面较宽血管多 ，下面稍尖。 师： (借助人的心脏模型 )心脏在胸腔内的位置是这样的 ，靠身体左侧 (或右侧 )的称为心 脏的左侧 (或右侧 )，同时同学们要从不同角度察看心脏 ，能大概划分心脏的前后和左右。 生：通过察看剖开的心脏壁 ，有肌肉纤维 ，说明心脏主要由肌肉组织组成。 肌肉组织具 有收缩和舒张的特性 ，所以，心脏能够收缩和舒张 ，也就是跳动 ，能够挤压血液 ，推动着血液在血管内循环流动。 师：看来只居心脏不停地收缩舒张 ，才能不断地推动着血液循环流动。 生：我们察看解剖的心脏 ，看到心脏是由四个腔室组成 ，分别是：左心房、左心室、右 心房、右心室 ，而且发现只有同侧的心房与心室相通 ，左右是完全分开的。 生：我们比较了心脏四个腔室的壁 ，只管都是由肌肉组成的 ，可是厚度差别很大 ，最厚的是左心室 ，然后是右心室 ，心房的壁整体都不如心室厚。 生：是这样 ，老师，我们组察看的心脏没有剖开 ，用手捏心房和心室的壁感觉不同样 ，心房的壁感觉要薄得多。为什么会这样呢？ 师： (结合人的心脏模型 ) 同样是心脏的壁 ，可是厚度却不同 ，同学们试着结合肌肉的功能特点 ，作出推断 ，为什么会有这些不同？ 生：肌肉能够收缩提供动力 ，肌肉越厚 ，收缩也就越有力量 ，腔室里面的血液获得的动 力也越大 ，向前流动越远。心房壁薄 ，收缩力量小 ，血液流的距离不远 ，心室肌肉壁厚 ，收 缩有力 ，血液流的距离远。 血液流动最远的应该是左心室射出的血 ，因为左心室是四个腔室 中壁最厚的。 生：我们剖析认为 ，从心脏在人体中所处的自然位置来看 ，心房在靠上的位置 ，心室相 对靠下一些 ，应该是心房的血液流向心室 ，血液从心室走开心脏流向全身 ，血液流回心脏进 心房。所以心室的壁都比心房要厚。 师：实际情况是这样吗？我们怎样才能知道推断是否正确呢？请同学们提出探究的方 案。 生：议论。 师：怎样判断与心脏连结的血管是哪类血管呢？ 生：看血管壁的薄厚 ，外观直径相当的 ，壁厚 ，内径小的是动脉血管 ，壁薄，内径大的 是静脉血管。 生：也能够通过已解剖的心脏 ，看心房、 心室和外面的哪条血管连通 ，连通关系是“房 连静 ，室连动” ，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。 师：很好 ，同学们不只善于动脑筋解决问题 ，还善于总结规律。大家能够依据不同的方 法判断并实际操作 ，看会有什么样的结果出现。 生：在动脉血管与心室的连结处有瓣膜 ，这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开 ，动脉里 面的血液不能流回心室。所以 ，从动脉血管灌不进去水。 生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜 ，这是房室瓣。有了房室瓣 ，心室 的血液也不会倒流回心房了。 师：这样看来 ，心脏内的各样瓣膜保证了血液只能从心房流向心室 ，从心室流向动脉 ， 而不能倒流。 师：(展示课件 ，心脏收缩舒张的动画演示 )位于我们胸腔内的心脏 ，从它的组成、 构造 ， 都是与它的功能相适应的 ，就像工作能力巨大的泵 ，保证了血液在管道内不断地循环流动。 三、探究血液循环的途径 师： (结合人体血液循环图解 ，利用血液循环演示仪演示 )我们先从整体上认识了血液循环的大概过程。详细的循环路线 ，请同学们结合课本的循环模式图和议论内容概括、总结。 生： (开始结合课本进行剖析、汇总 ) 生：我们从左心室出发 ，这里真堪称“铜墙铁壁” ，四壁富厚。据考据 ，这里是“四座城池”最牢固的一处 ，果不其然 ，我们获得了巨大的推动力 ，出了城 (左心室 )，到达主动脉血管 ，一路向前 ，好快呦。歧路不断 ，血管在不断分支 ，管道越