集体备课(修正稿)(精).docVIP

核舟记 集体备课（修正稿） 执笔：黄海泳 教学目标标： 知识与能力 积累文言词汇、. 学习本文“总—分—总”的构造方式和空间次序。 过程与方法 整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感觉本文观 察仔细、描绘生动的特点。 情感态度与价值观 认识我国古代雕琢技艺的精深、成就的优秀。 教学重点：理解文意，读懂课文，感觉本文察看仔细、描绘生动的特点。教法安排：整体感知，逐句逐段解说课时安排：两个课时。 第一课时 教学过程 一、导语设计 我国的微型雕琢艺术有着悠久的历史， 可谓一绝，听说如今已创下七项吉尼 斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕琢全部《红楼梦》 ，甚至 能在头发丝上雕琢字画。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，垂头思故 乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕琢在了普通人的头发丝上。 今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕琢艺术，读来令人惊叹不已。 二、教师范读课文，学生拿笔圈点字音以及断句 三、学生朗诵课文，借助说明、资料，弄懂文句，阅读中有不懂之处可随时举手发问。（出现的问题，可立即解决，也可留待串讲时解决，怎样为好，酌情决断） 四、逐段理解重点字词。 第 1 段 解说：“ 明有奇巧人 ”，“ 巧 ”，技艺高妙，“ 奇巧 ”，技艺高妙超常。“ 能 1 以径寸之木，为宫室 ”，“ 以 ”，用；“ 木 ”，木头，木材；“ 为 ”，制，这里指雕琢。“ 木石 ”，“ 木 ”，树。“ 罔不因势象形。各具情态 ”，“ 罔 ” ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“ 具”，具有。“尝贻余核舟一 ”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“ 盖大苏泛赤壁云 ”，“ 盖”，承上文作解说，可译为“是”；“ 泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“ 云 ”，语气词，无义。 第 2 段 解说：“舟首尾长约八分有奇 ”，“有 ”，ｙòｕ，用于整数与零数之间； “奇 ”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱 ”，“轩”，高起；“ 敞”，开阔；“为 ”，是。“ 启窗而观，栏杆相望焉 ”，“ 启 ”，翻开；“ 而 ”，连结状语与谓语；“望 ”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“ 闭之，则右刻 ”，“ 则 ”，连词，就（看见）。 第 3 段 解说：“ 中峨冠而多髯者为东坡 ”，“ 峨”，é，高耸；“为 ”，是。“ 佛印居右 ”，“ 居 ”，位于。“ 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背 ”，“ 执 ”，拿着；“ 端 ”，头；“ 抚 ”，按，搭在上面。“ 鲁直左手执卷末 ”，“ 末 ”，尾部。“ 其两膝相比者 ”，“ 比 ”，紧靠；“ 者”，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝”。 “各隐卷底衣褶中 ”，省略句式，“隐”后省略“于”。 “佛印绝类弥勒 ”，“绝”，极度；“ 类”，相像。“左臂牵挂珠倚之 ”，“倚 ”，ｙǐ，靠着；“之 ”，代左膝。“ 珠可历历数也 ”，“ 历历 ”，分明可数。 第四段 舟子：撑船的人。 椎髻：梳着椎形发髻。 衡：通“横”。攀：通“扳”。若： 仿佛。状：形状，样子。 寂：形容词，沉静。 第五段 稍夷：稍平。 题名：题写名字。 曰：是。钩画：笔画。 了了：清楚理解。 其： 代词，代所刻的字。 丹：朱红。 第六段 通：总合。计：计算。为：刻有。并：和，连词。而：连词，表转折关系。 曾：尚，还。盈：满。盖：连词，承接上文，可译为“原来是“。 简：通”拣 “精选。修狭：长而窄。 为：动词，刻。 技：技艺。 灵怪：奇特，灵异。 布置作业 熟读课文，让学生背下来。 阅读 3—6 段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。 2 第二课时 教学过程 一、 理解课文内容 1、全班齐读课文 ，逐段理解 第一段 提问一：这段的主要内容是什么？ 开头，概括雕琢家王叔远的精深技艺， 点出 “核舟 ”所雕琢的内容 。 第一句就介绍这位 “奇巧人 ” 及其 “奇巧 ”的所在 —— 在很小的木头上能雕出各色各种的光景，而且形神毕肖，第二句点明“核舟 ”所雕琢的内容是 “大苏泛赤壁 ”，为下文张本。 提问二；在大要介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超常？ 从两个方面说明匠师技艺精深超常： 一是匠师擅长微型雕琢 ，可以在“径寸之木”上，雕琢 出宫室、器皿、人物等等很多各种各种的形状； 一是匠师在小小的材料上 ，雕出什么像什么， 无不“各具情态”。 第二段 提问一：这段的主要内容是什么？ 解说： 这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是怎样雕制的，都雕琢了哪些 东西。 船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打 开能关上，翻开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高 月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有