人音版音乐7年级下册5.1.3演唱小放牛教案设计.docVIP

课题 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学流程 一、组织教学、师生问好： 二、导入新课 三、欣赏歌曲 黄梅戏《打猪 草》选段《对 花》 四、学唱歌曲 《小放牛》  《小放牛》 课时 1 授课时间 年 月 日 通过学唱歌曲，认识这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲风趣风趣以及对歌对舞的特点。 培养学生能模拟《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。 通过本课的学习， 认识对唱歌曲表演形式， 认识我公民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳感人民的热爱之情。 唱准切分节奏的以及一字多音，感觉民间小戏的优美感人解说法、欣赏法 多媒体、 PPT 课件 教师活动 学生活动 再次备课 学生在歌声中进入音乐讲堂气氛中来。 1、教师任意提问， 让学生回答， 让学生身体感觉到 一问一答。 2、通过教师的提问学生回答， 教师引入能否用歌唱 的形式来进行平时的问答，进而引入对唱歌曲。 1、作品介绍：黄梅戏《打猪草》由“二小”组成， 人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。 陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了 金小毛家两根竹笋，慌乱用草将笋盖上，这时，在 树上看笋的金小毛看见了，认为她存心偷笋，踩破 了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮 子。金小毛无奈， 将舅母让他买盐的二百文钱赔她， 她知道底细后不要金小毛赔了， 说：“只需心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一同送她， 陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》 ，什么花都问遍了，终于回到家中。这出戏以乡村生活为题材，展现了一副富有情趣的乡村生活画面，表现了乡村少年美好的心灵世界，展现出乡村生活场景和田园风姿。 2、 欣赏歌曲《对花》，让学生感觉歌曲中载歌载舞、 富有情趣的乡村生活画面。 3、 通过欣赏给学生解说对唱，以及对唱的形式。 对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱，形式较为 活泼，对唱与重唱不同，所演唱的是单声部歌曲。 根据人声的不同还可分为：女生对唱，男生对唱， 男女生对唱等， 也能够分两组对唱。 对唱一般为两人好像讲话问答式的演唱，形式特别活泼有趣。 1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲： “同学们想学习一首对于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一同学 习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》 。” 通过赵州桥引出对于赵州桥的传说， 通过故事的 形式为同学们解说歌曲中的歌词意思。 2、作品介绍：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中 的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘 相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童 问路，可调皮的牧童成心犯难，并要小姑娘回答他 所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答， 边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四 句体乐段组成的河北民歌，具有浓重的乡土气息。 其音调明快流利，富于表情，歌舞的形式生动、活 泼风趣，充足表现出劳感人民的聪明才华和爽朗乐 观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏特别突出， 使歌曲显得风趣、活泼。旋律的发展始终围绕着主 题素材展开，流利、一呵而就，很容易记忆，成为 流传很广的一首民歌。 3、出示歌谱， 学生看谱教师给学生范唱。 同时让学 生发现歌曲中比较特其他节奏种类。 4、学习歌曲中音乐知识：切分音× × ×? 、解说切分音的定义、强弱特点 、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点 苹果大 大的 蚂蚁 小 小 的 5、展现对唱的各样形式，组织学生进行师生对唱、 男女对唱、分组对唱 五、讲堂小结 这节课我们欣赏课歌曲 《对花》，学唱了歌曲《小 放牛》，以及歌曲中出现的音乐知识： 切分音。 要求 同学们创编一首地方版的《小放牛》 。 《小放牛》 板书设计 课后反省