高中一年级高一期末化学超详细必修一《氧化还原反应》第一课时-优秀教育方案设计.docxVIP

优秀教案欢送下载第三节氧化复原反响〔第一课时〕【学习目标】1．知识与技能〔 1〕通过探究理解氧化反响与复原反响会同时发生地原因，以及氧化复原反响前后有元素化合价地变化；通过实验探究认识氧化复原反响过程中有电子地转移(得失或偏移 ) 优秀教案 欢送下载 第三节 氧化复原反响 〔第一课时〕 【学习目标】 1．知识与技能 〔 1〕通过探究理解氧化反响与复原反响会同时发生地原因， 以及氧化复原反响前后有元素化合价地变化； 通过实验探究认识氧化复原反响过程中有电子地转移 (得失或偏移 )，从而理解氧化复原反响地本质； 〔 2〕能正确描述氧化复原反响地有关概念，弄清楚各概念之间地相互关系； 2．过程与方法 〔 1〕体验氧化复原反响从得氧失氧地原始特征到化合价升降地外表现象，再到电子转移地本质原因，层 层推进，逐步深入地开展过程； 〔 2〕通过对氧化复原反响地特征与本质地分析，学习由表及里以及逻辑推理地抽象思维方法； 3．情感态度与价值观 〔 1〕通过氧化与复原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存地关系地认识，深刻体会对立统一规律在 自然现象中地表达，树立用正确地观点与方法学习化学知识； 〔 2〕形成氧化复原反响地化学思想，知道化学概念源于生活源于社会，化学知识又效劳生活效劳社会， 体验化学概念从生活经验到理性标准地演变过程； 【学习理念与方法】 1．合作式学习 2．探究性学习 3．阶梯式学习 —— 学生分小组进行合作学习，开展生生间、师生间教学活动； —— 初步体验科学探究地方法； —— 通过课题设计地“由浅到深、由低到高、由现象到本质〞课堂活动，给学生搭建 “认知过程地知识自我构建 〞之桥； 【学习重点】 用化合价升降与电子转移地观点理解氧化复原反响； 【学习难点】 理解氧化复原反响地本质； 【学习主线】 电子 转移 化合价 升降 得失氧 本质 认识 表观 认识 特征 认识 【学习过程】 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 优秀教案欢送下载教师活动【引入】图片：碳、硫、铁等单质在氧气中 燃烧；学生活动设计意图①从学生最熟悉地反响入手，为本节课内容地展 开提供素材；本节课素材 地选择充分依据学生地 最近开展区原那么；②复习九年级教材中氧 化反响地概念，为本节课地提升做铺垫；【观察、思考、答复】氧化反响；铁丝在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧铜在氧气中燃烧①3Fe+2O 优秀教案 欢送下载 教师活动 【引入】图片：碳、硫、铁等单质在氧气中 燃烧； 学生活动 设计意图 ①从学生最熟悉地反响 入手，为本节课内容地展 开提供素材；本节课素材 地选择充分依据学生地 最近开展区原那么； ②复习九年级教材中氧 化反响地概念，为本节课 地提升做铺垫； 【观察、思考、答复】 氧化反响； 铁丝在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧 铜在氧气中燃烧 ①3Fe+2O 2 ③2Cu+O 2 Fe3O4；② S+O2 2CuO； SO2； 【设问】 在九年级， 我们把以上物质与氧发 生地反响叫做什么反响？ 【过渡】还有两个反响我们也很熟悉； 引入学生非常熟悉地两 个反响，在复习九年级教 材中复原反响地概念地 同时，为后面从得失氧角 度分析氧化复原反响提 供素材； PPT 投影九年级教材： 思考、回忆九年级教材中复原 反响地概念； 复原反响： 含氧化合物里地氧 被夺去地反响； 【过渡】在九年级， 我们先学习了氧化反响， 再学习复原反响地， 那么这两个反响有没有 必然联系呢？今天我们就来探讨这个问题； 【板书】一、氧化复原反响 【设问】 通过回忆我们了解到金属与氧气反 承接学生原有知识，设置 疑问，引入本节课题； 聆听、思考 【分析】观察图 1，说明铜与 应生成金属氧化物地过程属于氧化反响， 属氧化物失去氧又重新得回金属单质地过 程属于复原反响，这两个反响能同时发生 吗，请同学们谈谈你地理解； 金 ①通过实例分析，学生能 顺利将氧化反响与复原 反响这两个之前认识中 相对孤立地概念统一起 来，为后面地学习做铺 垫； ②初步认识到氧化复原 地相互依存与对立统一 地辩证关系，得到知识与 技能与情感态度与价值 观地提升； 氧气反响生成氧化铜， 发生氧 化反响； H 能使氧化铜失去 2 氧生成铜， 发生复原反响， 这 为 Cu 元素在氧化与复原过程 中地循环；观察图 2，从图中 地虚线框内，我们发现 CuO 失去氧变成 Cu，发生复原反 应地同时， H2 得到氧发生氧 化反响， 变成了 H2O；CuO 地 复原与 H2 地氧化过程相伴； 结论： 氧化反响、 复原反响为 同时发生地， 这样地反响称为 氧化复原反响； 图 1 图 2 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 5 页 优秀教案欢送下载【设疑】在以下反响地传“O〞过程中