【华师版数学七年级上册】2.2 在数轴上比较数的大小 教学课件.pptVIP

在数轴上比较数的大小 学习目标 1.会运用法则比较两数的大小；（重点、难点） 2.会运用数轴比较两数的大小；(重点、难点） 3.初步掌握数形结合，并会利用数轴与数的数形结合解决 基本问题.（难点） 1.什么是数轴? 2.画一条数轴,并找出表示下列各数的点. 规定了原点、正方向和单位长度的直线，就叫做数轴. 0 1 2 3 4 -1 -2 -3 -4 ● ● ● ● -3.5 -1.5 0 ● 4 ● 3 导入新课 回顾与思考 4.比较下列数的大小 2______1; (2)2.7_____2.71. 3.填空 数轴上表示负数的点在原点的______边,表示正数的点在原点的______边,原点表示的数是_______; 左 右 0 思考：在小学里，我们已经学会比较两个正数的大小，那么，引进负数以后，怎样比较两个有理数的大小呢？例如，1与-2哪个大？-1与0哪个大？-3与-4哪个大？ ＞ ＜ 问题 下图中的温度计横过来放，就像一条数轴.从这个事实中，你能得到怎样的启发？ 0 1 2 3 -1 -2 -3 低- 高+ 小 大 左边 右边 温度计 利用数轴比较有理数的大小 与温度计类似，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.利用数轴可以比较数的大小. 由正负数在数轴上的位置，容易得到如下大小比较法则： 正数都大于零，负数都小于零，正数都大于负数. 总结归纳 0 1 2 3 -1 -2 -3 越来越大 例1 将下列各数按从小到大的顺序排列，并用“＜”号连 接起来： 解：容易知道 再由大小比较法则，得 典例精析 例2 在数轴上把下列各数表示出来，并比较 它们的大小：-1.3,0.3，-3，-5. 解：将这些数在数轴上表示，如图所示. 由图可知，它们大小关系为 －5 -3＜-1.3 0.3. ● ● ● ● -5 -1.3 0.3 -3 0 1 2 3 -5 -1 -2 -3 -4 在数轴上画出表示这些数的点，在比较大小，结果怎样？ 1.比较下列每组数的大小： (1)－10，－7； (2)－3.5，1； (3) (4)－9，0； (5)－5，3，－2.7. 解： (1)－10－7； (2)－3.51； (3) (4)－90； (5)－5－2.73. 当堂练习 2.在数轴上把下列各数表示出来，并比较 它们的大小： ，7，-3.5，0， . 1 0 2 3 4 5 6 7 -1 -2 -3 8 7 -3.5 0 解：如图所示. 由图可知，它们大小关系为 －3.5 0 7 课堂小结 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大. 负数都小于零， 正数都大于负数. 正数都大于零， 0 1 2 3 -1 -2 -3 越来越大 觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。?这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。? 让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。 穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。  只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。 所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。 人们常常有两个逻辑错误。我认为应该避免：第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。