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。 浅谈科学教学中如何培养学生的自主探究能力 大才中心学校 张秀安 “科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一。在科学课上要在教师的引导下学生自主“发现问题——提出假设——设计实验——形成结论”让学生在探究过程中体验到无穷乐趣。下面就以《声音的产生》一课的教学为例谈谈如何培养学生的探究能力。 一、 精心设疑，创设情境，促使学生动脑筋想问题。 有人说好奇心是人类发展的最大推动力，好奇心是儿童的天性，他们总有问不完的为什么，这种天性为小学科学教学搭建起了良好的平台。小学科学学科教学的一个重要特点，就是引导学生发现问题，分析问题，创造性地解决问题。小学科学课上研究的内容，通常是与学生的生活实际有着密切的联系，因此，在导入新课时，教师要努力创设情境，让学生把学习任务转化为自主探究的愿望。 课的开始，老师利用所熟悉的声音提出问题，关于声音你们还想知道些什么？此时学生会有很多要研究的问题，教师及时疏理出要研究的目标，导出新课。这样的是声音是学生随时地都能听得到的自然现象，学生比较熟悉，所以谈话导入新课非常有效。提出的问题激发了学生的学习兴趣，为下面的多角度、多方法、多种物体探求出的声音怎样产生打下基础。提高了学生分析问题和解决问题的能力。 二、实验假设，促使学生想办法解决问题。 所谓假设，指的是学生在学习新知识的过程中，将自然或实验室观察的结果与已有的知识联系起来，形成超越已有知识和当