大学教科研课题：200X年度高校教师课题申报 医科大学教师教学评价偏向对教学行为影响因素的研究.docVIP

教师课题申报\大学教师课题申报 200X年度高校教师课题申报 医科大学教师教学评价偏向对教学行为影响因素的研究 提要:探讨影响教师教学质量评价偏向的教学行为因素及其影响强度,寻找在教师不同教学质量评价偏向 转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素,探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法　采用横断面调查和病例对照研究,调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师,以教师教学质量评价偏向的结果作为应变量,教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型,采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果　影响专家偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有9个,影响学生偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有5个,影响学生专家均不认可教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有7个。结论　教师在教学行为上的差异,是导致教学评价偏向的原因,影响这种评价偏向现象的教学行为因素众多。影响教师教学评价偏向改进的教学行为危险因素,在不同的转归方向上并不完全一致。教育管理部门在改进教师教学行为的管理实践中,应该针对不同的教师进行个性化的干预。 　　本研究对某重点医科大学教师教学行为现状进行了调查和研究,以教师教学行为现状及其对教学质量评价偏向的影响研究为切入点,运用流行病学现况调查、病因与病因推断原理、病例对照研究方法[1],分析探讨