高中教科研课题：《提高高中物理课堂教学有效性的对策研究》结题报告.docVIP

高中课题申报\高中物理课题申报 《提高高中物理课堂教学有效性的对策研究》结题报告 《提高高中物理课堂教学有效性的对策研究》结题报告 级课题结题报告 结 题 报 告 课题名称 提高高中物理课堂教学有效性的对策研究 课题类别 校级课题 所属学科 课题承担人 所在单位 第一章??绪论 1.课题研究的背景 进入高中之后，大量学生反映物理难学。“听不懂”，“ 虽然能听懂，但是自己一做就错”，类似的话语经常是学生的口头语。教师反映学生难教，一个问题讲过几遍甚至十几遍后，一考还错。这其中有课程难度的原因，也有教师的教学方法和学生的学习方法的原因。高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都更强。学生从初中定性的、形象的物理学习过渡到高中阶段学习，感觉到不适应，这可以理解。但是作为教师，还延续着“教师讲，学生听，教师写，学生记”的教学方法，与素质教育的要求和新课程改革的精神背道而驰，使学生不能将知识內化到自己的知识体系内，以至于造成教师教得累，学生学得苦的现象，因此采取怎样的措施可以提高课堂教学的有效性，使学生更快的适应高中物理学习，是摆在每一位高中物理教师面前的课题。 1.1高中物理教学现状的调查 1.1.1调查的目的 通过调查获取课改之后的教师课堂教学，学生学习情况。找出问题的关键，从而制定针对性的措施，使课堂教学更具有实效性。 1.1.2调查的内容和方法 调查的主要内容包括教师集体备课的现状、课堂教学、学案编制、学生练习、学生学习物理的积极性。对学生通过交流座谈，调查学生学习的热情，学习过程中存在的困难；通过随堂听课调查教师的课堂教学情况和学生的上课情况。 1.1.3调查的对象 以二中物理教师和高中理科学生为调查对象 1.2?研究的目的 本课题旨在通过对现有课堂教学情况进行调查，分析，总结。提出提升课堂教学有效性的对策，以增强教师教学的针对性，提升物理教学质量。 根据江苏省现有的高考模式：学业水平测试+选修+语文、数学、英语。物理作为选修科目在高考中的地位应低于语文、数学、英语。从高校录取要求来看大多数的二本及以上院校对于选修科目要求为2B，但是近几年有放宽的趋势。二中做为一所三星级高中，其学生的质量应该属于二类学生，从近几年的高考录取情况来看，每年大概几十人语、数、外的总分能达到二类本科的要求，大部分学生集中在民办本科与专科上，而民办本科与专科对选修的要求大多为C级要求。因此如何结合根据高考要求和二中学生的特点，制定针对性强的教学内容和教学方法是提升课堂教学有效性的关键所在。学校实施小组互助学习和学案教学为是提升课堂教学有效性的有利探索，在这样的大背景下，寻求结合物理学科自身的特点实施课堂教学是本课题研究的目的和意义。 1.3研究方法 主要研究方法为调查法和文献资料法。通过对集体备课、课堂教学、学案编制、学生练习情况进行资料收集，在综合分析的基础上，根据新课程改革的精神和建构主义的基本理论，提出相应的改进措施，以提升课堂教学的有效性。通过相关内容的文献资料整理，提炼可以借鉴的方法和策略。 1.4课堂教学有效性的内涵 从教师的角度来看，课堂教学有效性主要体现在两个方面：（1）是直接作用，就是通过教师的课堂教学，让学生以最快的速度最大化的学好知识；（2）是间接作用，就是通过教师的课堂教学，让学生掌握一定的学习方法，可以自主进行学习，提升了学生的学习能力。 从教学效益的角度来看，就是通过教师一段时间的教学，学生能够有怎样的具体的进步或发展；是看学生到底学到了多少知识，进步了多少，掌握了多少知识技能和学习方法、策略，而不是看教师是否完成了教学内容。课堂教学有效性应该包括两个方面：（1）教师要把促进学生的全面发展作为教学目标，因为一个有效的课堂教学必须要以学生的全面发展为出发点。 想要进行有效的教学，教师也要不断的改进自己的教学行为，提升自己的专业素养。（2）课堂教学有效性的内容包括：学生的知识技能、情感态度、学习策略和文化意识、终身发展以及价值观的形成等，关系到学生的终身学习能力与品德修养。 第二章 物理教学面临的问题 教师层面 表1： 典型问题 备课 集体备课 重“框架”，轻“细节”，有的甚至流于形式，单纯只是统一教学进度，对教学目标、设计思路、重点难点、教学方法、习题设计以及教学中可能出现的问题等不能进行深入细致的研讨。 重“新授课”的备课，轻“习题课”的备课。不处理单元复习和章节复习的问题。 集体备课成为主备人的一言堂，大多数老师发言不积极。有的老师备课不投入，知识点不熟悉，基本上是只听不说。 二次备课 直接搬用现成的教案，或集体备课形成的统一的电子教案，二次备课的个性化成分很少或没有。 学案 拓展教学时间和空间的作用明显，引导学生自主学习和探究的功能较弱。 学案的使用方法不科学，要求学生课前预习的过多，甚至要求课前做好学