高中教科研课题：《提高高中英语学习成效途径的实证研究》课题中期汇报.docVIP

高中课题申报\高中英语课题申报 《提高高中英语学习成效途径的实证研究》课题中期汇报 提高高中英语学习成效途径的实证研究课题中期汇报 课题主持人 一、研究工作的主要进展 《提高高中英语学习成效途径的实证研究》是202X年10月由集美区教育科研规划办立项的集美区“十三五”教育科研重点课题。以探寻我区高中学生英语学习成效的途径、促进课题组成员教育教学研究能力的为目标，我们积极开展相关研究，汇报如下： 1．组建课题组成员学习团队。 课题立项一批准，我们紧锣密鼓，202X年10月21日我们马上召开开题报告会，并开展了相关专题研修活动布置，对课题研究小组进行分工，并建立了便于联系的qq群公共信箱和飞信平台，便于分享研讨信息和学习材料。 根据高中英语学科的知识网络和成员的研究专长，各个课题组成员明确本人课题研究方向，分别设立了词汇教学，阅读策略、书面表达，口语和听力研究、语法教学、高中英语作业研究等子课题。集美区英语教研员、本课题组主干成员邹丽红老师多次开设了英语学习策略和教学讲座，如词汇学习策略、做一个优秀的教师等，目的在于抛砖引玉，打造、浓厚整个课题组的研究氛围好学。厦门十种吕瑞珠老师“基于母语环境的英语自主阅读与表达能力的培养途径研究”、乐安中学的陈珺老师“高中英语词汇有效教学策略的探究与实践”承担的区级十三五规划一般课题，也成为本课题的一个重要组成部分。 2．开展课堂教学观摩研讨活动。 积极将课题实践与教育教学实践相结合，扎根常态课堂指导教学实践将崭新的教学理念引入常态课堂,是教师专业化成长的有效途径。本着 “观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，授课之后的研讨以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，将课题实践与教育教学实践紧密结合起来，真正把课题研究落实在课堂教学中。我们要求各个成员在子课题研究的基础上开展“奉献一堂主题研讨课”活动，在展示自己教学能力和教学思想的同时，促进区域学校间英语教师间的学习与交流，推进有提高高中英语学习成效途径的实证的实践研究。乐安中学的张淼老师虽然是个新老师，但她在积极参加高中英语词汇学习策略课题的研讨，在上课技能，提高教学质量方面进步很大。202X年6月13日她承担的THE STUDY OF WORD FORMATION课题研讨课中，“讲解清晰，条理，准确，情感，生动，层次分明，”充分考虑到每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。、 在第九届集美区教育教学经验交流现场会上，陈珺老师与本区的骨干教师杏南的林素莉，十中的蔡春松和也为我区教师开了非常成功的词汇教学示范课，取得很好的效果，在高三年具有示范引领的作用。邹丽红老师则定点乐安中学为校本教研基地教研组和本课题实验校，定期每周三和周四在高二（5班）张宇老师班上上课，与备课组共同研讨，探讨语法学习的有效策略和青少年潜能激励课程。并指导校本教研工作（一学期5次）。积极实践和探索多种形式的教研活动：专题研讨式，课例研究式，经验交流式，理论学习心得交流，同上一堂课，录像课例研讨，说课研讨等，使校本教研真正扎实有效地开展。 3．建立学习型团队，开展英语教师的读书交流活动。 （1）重视教师的自主性专业成长，建立了课题组迷你图书馆，为成员提供学习资源，及读书交流的平台。强化学习，培养学员乐学善思的习惯，是形成良好学术研究氛围的前提。为了让学员们具备必要的相关理论知识，工作室购买了近300本英语教学理论书供学员们借阅，如经典的英语教育教学研究理论书籍，最新发展的语言教育教学思想的书刊、杂志，以便今后使课题组成员在广泛阅读的基础上选择最有效的研究话题，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标，提升专业素养，激发教学灵感，为本课题研究提供理论源泉。 （2）寻找专家支持，组织、鼓励不拘一格的校本讲座。 课题组聘请了福建省英语学科带头人、市教研员郭砚冰老师和福建师范大学外语系副院长薛常明为我们课题组工作的常年顾问，请他们为我们课题研究做专业上的指导。为促进课题组成员在学中用，我们要求课题组成员在市、区、校级教研活动中积极申报自己的讲座主题，分享自己的教育教学理念和心得。如课题组长阮晓雯在东北师大学习期间为外语系的研究生、本科生参与了东北师大高校研究生就业指导讲座，支持了高校工作。此外,还为课题组成员开设How to be an effective teacher等教师专业发展讲座，王碧文老师开设了“教育叙事与专业发展讲座--做一个爱学生又被学生爱的老师”、吴旺英老师开设了“追求高效课堂,促进教师专业成长”的讲座,陈珺老师对其负责的区级课题“高中英语词汇有效教学策略的探究与实践”进行了多次的专题讲座和培训等。最值得一提的是工作室成员、