部编版五年级道德与法治下册第3课《弘扬优秀家风》第二课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 3课 《弘扬优秀家风》第二课时 一、教材分析 《弘扬优秀家风》是统编教材 《道德与法治》五年级下册第一单元 “我们一家人” 中的第三课。本课编写依据是课程标准中主题二 “我的家庭生活”第 3条和第 5条 及 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程 的意见》。 第一单元 《我们一家人》下设三课分别引导学生正视自己成长过程中的变化 ，学习 沟通的方法 ；调整自己的角色 ，与父母平等相处 ；从更广阔的层面理解 “家风”的含义。 本单元的教学内容对应中国学生发展核心素养在学生自主发展方面中健康生活素 养下健全人格要点。 第 3课的两个话题从认知和实践两个层面帮助学生认识家风、传承家风 ，引导学生 从更广阔的层面理解 “家风”的含义。第二课时着重从实践层面分析优秀家风代代传的 原因 ，即对个人成长和社会风气的作用。并指出代代传的行为要求 ，即从小事做起 ，从 身边事做起。 本课时通过分享家风故事活动让学生进一步理解自家家风的内涵 ，以及自家的家风 对自己的教育作用 ，包括个人言谈举止、为人处世、品格修养等方面产生的影响 ，从个 人成长的角度 ，体会优秀家风的价值。通过进一步拓展深入思考好家风对社会的作用 ， 引导学生感悟优秀家风引领良好社会风气的形成。 通过做优秀家风宣传使者活动 ，让学生在分享宣传创意的活动中体会学习和传承家 风时应有的做法和责任。通过讨论 “时代发展了 ，写家书是否落伍”这一观点 ，体会优 秀家风代代相传 ，历久弥新。优秀家风在新时代虽然有新的传承方式 ，但家风的内涵是 不变的。 二、学情分析 关于家风对自身成长及社会风气形成有什么作用 ，为什么要传承和践行家风对社会 风气有什么意义等问题 ，大多数五年级学生不能全面理解。本课教学需要从更全面、更 深入的角度来引导他们认识和思考关于家庭生活中的新问题、新困惑 ，从小家放眼大家 ， 关注自我健全人格的塑造 ，关注社会风气的形成。因此 ，在深入理解我国不同时期优秀 家风深刻内涵的基础上 ，宣传和践行优秀家风是学生在家庭生活领域中塑造健全人格的 重要一课。 本节课注重引导学生从认知到实践 ，结合自家家风及同学们的家风进行深入思考 ， 为准备召开优秀家风代代传的主题班会活动形式建言 ，通过写一封家信表达自己传承优 秀家风的意愿与行动。 三、教学目标 1.通过交流自家家风及背后的故事 ，从不同角度思考问题 ，理解优秀家风对个人成 长及社会风气形成的作用。 2.知道从自身做起 ，从小事和身边事做起 ，传承和弘扬优秀家风。 3.通过思辩活动 ，初步形成理性思维。 四、教学重难点 教学重点 ：理解优秀家风在个人成长和社会风气方面的作用。 教学难点 ：践行家风 ，传承和弘扬优秀家风。 五、教学环节和设计意图 采用问题解决学习 ，分五个环节开展本课时教学。从生活中不同场景将话题聚焦到 传承优秀家风 ，为班级召开优秀家风代代传主题班会建言 ，提出宣传家风的形式 ，创设 问题情境。通过小组交流自家家风深入思考理解家风在个人成长及社会风气形成的价值 后 ，通过思辨活动提升对传承家风内涵的进一步认识 ，最后落实到行动 ，通过完善家信 ， 表达传承家风的意愿和行动。五个环节从生活出发 ，理解价值 ，提升认识 ，最后又回到 生活 ，落实到传承家风具体的行动中。 环节一 ：创设情境 ，初识家风 课上出示不同形式宣传家风的生活场景 ，引导学生观察这些场景用怎样的形式宣传 优秀家风 ？进而明确本课任务 ：计划召开 《优秀家风代代传》主题班会 ，为班会推荐活 动形式 ，写一封家信。 本环节呈现社会生活中不同形式宣传家风的场景照片 ，意在调动学生认知 ，将生活 中的场景呈现在学生面前 ，找到生活中宣传家风的不同形式 ，聚焦 “家风宣传与传承” 主题 ，完善 “家风”主题的家信 ，进而激发学生学习动机。 设计意图 ：“写一封家信”是贯穿本单元的整体教学情境。在本课 ，学生通过完善 家风主题家信 ，表达传承优秀家风的意愿及具体行动。 环节二 ：交流家风故事 ，理解家风价值 这一环节从优秀家风对个人成长和社会风气形成两个层面进行。 在个人成长层面 ，通过个人思考-小组汇报-全班交流三个步骤进行。同学们回顾自 家家风故事 ，思考 ：自己