部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》第二课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 4 课 《我们的公共生活》第二课时 一、教材分析 本节课从 “共维护”角度 ，引导学生认识美好的公共生活大家有权共同享有 ，也有 义务共同维护公共利益。生成上位概念 ：享有美好的公共生活 ，应有 “为别人着想的善 良”。 这一课时重点围绕 “维护公共利益”展开 ，知道公共设施的存在意义 ，分析公共设 施损坏对公共生活带来的影响 ，知道公共设施受法律的保护 ，知道公共设施是公共生活 的保障。分析不当行为 ，知道不当行为受法律约束 ，会给公众带来危害 ，提升个人道德 素养。走进共享方式 ，学习 《中华人民共和国民法总则》 ，知道每个人都有共享公共生 活的权利 ，也有维护公共利益的义务和责任 ，提升个人公共意识。 在三年级下册道德与法治教材 ，“大家的 ‘朋友’”一课中 ，认识身边的公共设施 ， 重点强调从文明使用角度 ，善待身边的公共设施。本课在此基础上 ，知道公共设施损坏 后带来的影响与每一个人的利益息息相关 ，参与公共生活的过程中形成 “为别人着想的 善良” ，提升公共素养。 二、学情分析 学生认知 ：学生对于公共设施并不陌生 ，在前期德育渗透的过程中 ，具有一定的公 民意识 ，知道要文明使用公共设施。本节课 ，在此基础上进一步感知公共利益与每一个 人都息息相关 ，树立 “共享共维护”的公共意识 ，构建 “为他人着想”的思维方式 ，这 是本课的认知增长点。 学生能力 ：五年级的学生在分析社会问题时 ，能够根据生活经验简单描述事实 ，简 单表达自己的观点。但分析问题角度不够全面 ，思考问题深入有待提高。所以 ，培养学 生多角度分析问题 ，提升解决问题的能力 ，是本课的思维成长点。 三、教学目标 1 ．懂得公共利益需要大家共同维护 ，才能更好地享受公共生活。 2 ．通过为争创文明社区建言献策 ，尝试多角度分析问题 ，运用所学解决问题。 3 ．知道享有美好的公共生活 ，应有 “为别人着想的善良”。 四、教学重难点 教学重点 ：懂得公共利益需要大家共同维护 ，才能更好地享受公共生活。 教学难点 ：通过为争创文明社区建言献策 ，尝试多角度分析问题 ，运用所学解决问 题。 五、教学环节和设计意图 本单元 ，以 “为争创文明和谐社区”建言献策作为单元任务驱动学习。从本课时开 始 ，将首次进入到建言任务的撰写阶段 ，为此本课侧重引导学生了解建言的产生过程 ， 运用发现问题、分析问题、解决问题的思维方式分别走进公共设施、公共资源、共享方 式 ，通过每个环节的支招想办法 ，为建言撰写奠定基础 ，具体教学流程图如下。 环节一 ：单元任务 激趣导入 带着建言任务 ，从文明公共生活的宣传歌曲中发现文明公共生活的创建 ，文明生活 的创建离不开对公共设施的爱护 ，离不开对不当行为的约束 ，离不开公共资源的共享 ， 进而引导学生思考公共利益该如何维护。 环节二 ：公共设施共同爱护 请学生分享 “身边的公共设施调查结果” ，发现公共设施的使用现状并简述自己的 调查感言。 思考 ：公共设施的损坏和我们有关系吗 ？公共设施被损坏 ，给人们的生活带来不便、 增加使用时的安全隐患、影响着城市的美观、浪费公共资源。通过 “丢失的井盖、掉落 的电线”这些热点事件再次思考公共设施的损坏和我们还有什么关系 ？ 公共设施损坏 ，不仅会给人们的生活带来不便 ，还会威胁你、我、我们大家的生命 安全。公共设施与我们每一个人息息相关。我们有使用公共设施的权利 ，也有爱护公共 设施的义务。 出示法律法规 ，政府颁布法律保护公共设施。思考 ：我们又能为爱护公共设施 ，做 些什么呢 ？出示课时任务单 ：维护公共利益 ，我来支招 ！ 设计意图 ：本环节走进身边的公共设施。通过发现问题、分析问题、解决问题 ，意 识到公共设施的损坏与每一个人都息息相关。通过填写任务单 ，寻找我们能为爱护公共 设施做的事 ，形成公共设施需要大家共同爱护的观念 ，为单元建言任务打基础。 环节三 ：公共资源共同享用 出示事例 ：高速路上从车内抛物、在消防通道上停车、在人行道上摆摊、在公园里 大声喧闹。思考 ：这些行为对吗 ？ 思考 ：这些不当行为会带来哪些后果 ？为了自己的方便或私利 ，随意占有或浪费公 共资源。这样的行为 ，既破坏环境阻碍出行 ，又威胁生命影响和谐。这些行为不仅