四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》第二课时说课稿.pdfVIP

部编版四年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 3课 《当冲突发生》第二课时 一、教材分析 本课时是在第一课时了解校园冲突发生的原因 ，掌握避免冲突、化解冲突方法的基 础上 ，引导学生进一步知道欺负的表现形式 ，遇到欺负时 ，知道用适当的方式保护自己 和他人。 第二课时教材有四个部分的内容。 第一部分 “识别欺负行为”。教材第 23页通过毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺 负问题。小贴士罗列出校园里常见的六种欺负行为。旨在让学生识别哪些是欺负行为及 判断的标准。 第二部分 “应对欺负有方法”。教材第 24 页呈现了一个校园欺负事例。引导学生 通过角色扮演感受王玲的心情。教材第 25页从受欺负者的立场寻找应对欺负的办法。 教材推荐了四种办法供学生参考 ，也鼓励学生探讨其他办法。本部分内容旨在引导学生 探讨应对欺负的办法。 第三部分 “如何自我保护”。教材第 26页的内容讲述了一位四年级学生在校外遭 受欺负的事例 ，引导学生给被欺负者出主意 ，参考小贴士里提供的方法 ，制成应对校外 欺负的行为指南。 第四部分 “如何摆脱烦恼”。教材第 27页讲述了一位学生多次强行向低年级学生 索取零花钱的事例 ，呈现了被欺负者的烦恼。知识窗向学生明示了法律禁止的未成年人 不良行为和严重不良行为 ，旨在引导被欺负者摆脱烦恼。 二、学情分析 在三年多的学校生活中 ，学生相互陪伴 ，一起成长。随着年龄的增大 ，学生需要深 化对同伴交往的情感体验与理性认识。在学习和生活中 ，学生与同伴相处并不会总是一 帆风顺的 ，会有矛盾、冲突 ，欺负现象也并不少见。 欺负与冲突不同 ，它在本质上是一种虐待、不人道的行为。欺负对所有涉事者和社 会环境都会造成严重的伤害和破坏。四年级学生在遇到冲突时 ，往往不够果断 ，缺乏应 对方法 ，甚至因为受到威胁而恐惧、自闭 ，时间一久就容易形成心理障碍。这就要求我 们教给学生识别欺负的标准 ，应对欺负的方法。 三、教学目标和教学重、难点 1.知道什么是欺负 ，懂得欺负的危害。 2.遇到欺负时 ，学会保护自己和他人的正确方法。 （教学重点、难点 ） 3.明白与人为善的道理 ，能够与同学和睦相处。 四、教学环节和设计意图 第二板块的话题是 ：遇到欺负问题怎么办 ，该板块从三个层面 ，即认知层面 ：对欺 负的识别 ；技能层面——应对欺负的策略、方法和技能 ；态度层面 ：体验被欺负的痛苦 ， 帮助学生树立帮助弱小的正义感和责任心。从学生生活中选取事例进行分析 ，根据学生 生活来总结、提升经验 ，从学生生活中来 ，又指导学生生活 ，让学生更好地生活。 活动一 ：一双慧眼 ，识别欺负 首先 ，出示教材第 23页毛婧媛写给知心姐姐的信。让学生思考毛婧媛为什么苦恼 ， 她遇到了什么欺负行为 ？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的 事。孩子们自由讨论后分享。学生会发现欺负行为书上的六种行为 ，而这些欺负行为 ， 总的来说可以分为这以上四种情况 ：一言语方面 ；第二种是身体方面 ；第三种是财务方 面 ；第四种叫关系方面。 （板书欺负行为的分类 ）遇到欺负怎么办呢 ？（板书课题 ） 设计意图：通过 “毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点， 一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校 园欺负行为的危害和影响。 活动二 ：演艺剧场 ，感受讨论 接着向学生提出问题 ：如果受到欺负 ，我们该怎么办 ？现在我们一起表演课本第 24 页的情景剧。表演完后 ，先采访表演王玲的同学 ，如果用一种颜色来形容你现在的 心情 ，是什么颜色 ？你是什么感受。再问全班同学 ，如果你是王玲 ，你遇到这样的事情 ， 你觉得你的心情是什么颜色 ，有什么感受 ？谈完感受后 ，让学生分别从受欺负者和旁观 者这两个角度 ，先独立思考 ，再小组讨论 ，分享自己的理由。完成下面表格的填写 ： 表一①你是王玲 ，你会怎么做 ？ 表二②如果你看到了王玲的遭遇 ，你会怎么做 ？ 除了以上的做法 ，大家还想到其他办法吗 ？让学生拓展去说。老师小结 ：在校内受 到欺负时 ，我们必须采取正确的方法来应对欺负。 设计意图：通过具体事例，运用多种形式引导学生体验被欺负者的心理感受，学习 应对欺负的方法。并通过分享，来拓展更多的方法，让孩子们互相学习，积累经验。