高中教科研课题：《三峡库区农村普通高中创建示范高中的策略与方法研究》研究报告.docVIP

校长课题申报\高中校长课题申报 课题:“三峡库区农村普通高中创建示范高中的策略与方法研究”研究报告 示范高中课题研究报告 “XX市示范性普通高中建设研究”一级子课题 “三峡库区农村普通高中创建示范高中的策略与方法研究”研究报告 （XX市开县临江中学课题组） 由我校承担的“三峡库区农村普通高中创建示范高中的策略与方法研究”课题，于202X年3月被“XX市示范性普通高中建设研究”总课题组批准立项，研究历时三年，现已完成研究任务，达到预期目标。现将课题研究报告如下： 一、课题提出的背景 （一）理论政策背景 科学发展观的内涵是坚持以人为本、坚持全面发展、坚持协调发展、坚持可持续发展。这为学生、教师和学校发展提供了理论依据。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。《XX市人民政府关于印发XX市基础教育改革与发展纲要的通知》提出，“以示范高中建设带动高中教育的整体发展，扩大普通高中的教育供给，促进普通高中教育、中等职业教育协调发展，逐步满足人民群众对高中教育的需求，不断提高高中教育的办学水平和教育质量。” 《教育部关于进一步规范普通高中建设，兴办节约型学校的通知》提出，“各地要认真落实科学发展观，立足我国社会主义初级阶段的基本国情，充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力，实事求是，量力而行，坚持勤俭办学，节约办学，科学规划普通高中的布局和建设。”“各地要进一步规范其示范性高中建设与评估工作，调整评估指标和重点，强化反映学校实施素质教育、提高教育质量等方面的要求，加大与教育教学质量密切相关的教师、班额、图书、实验仪器、电教设备等项目的权重，减少不必要的硬件建设要求，引导学校更加重视质量提高和内涵发展，引导学校更加自觉地建设节约、环保、和谐、安全的校园。”普通高中教育是坚持政府办学为主，按管理体制，由地方人民政府统筹规划学校建设和负责筹措办学经费，普通高中学校不得自行贷款新建、改建和扩建。 （二）学校自身发展的背景 农村教育决定着农村孩子的未来，也决定着中国的未来。开县是一个拥有156万人口的大县，人民群众呼唤优质高中教育。我校地处渝东北农村，202X年3月，被XX市人民政府批准为市级重点中学。“创重”成功后，我校又提出了用3—5年时间，把我校建设成为市级示范高中的新目标。为了有效地开展“创示”工作，我校在没有正式申报创建示范高中之前，在 “XX市示范性普通高中建设研究”总课题组的指导下，选择申报了“三峡库区农村普通高中创建示范高中的策略与方法研究”这一子课题。并把课题研究与“创示”过程同时启动，以研促管，以研促改，以研促建。 创建示范高中是落实国家关于基础教育改革与发展战略的重要举措，对于加快优质高中建设，优化教育资源配置，带动高中教育办学水平的整体提高，满足人民群众对高中教育的需求，具有促进作用。学校通过示范高中的创建，推动新一轮课程改革，推进教师队伍建设，优化学校管理，全面实施素质教育，提升学校的办学水平，实现学校全面、协调和可持续发展。 我们认为，直辖的XX市地域广大，具有大城市和大农村的显著特点，地处城市和地处农村的高中学校的校情有明显的差别，城市和农村示范性普通高中建设固然有许多共性规律，更应该有各自的特色值得研究。比如，教师队伍建设就是农村普通高中创建示范高中最大的“瓶颈”。尤其是三峡库区的农村高中，师范本科生直接分配到三峡库区农村高中的比例很小，初中教师教高中比较普遍，学历达标与能力达标存在较大落差；新课改教师培训存在培训经费紧张、培训资源缺乏以及工学矛盾严重；三峡库区农村高中教师工作和生活的条件较差，名师进不来并且留不住；相当一部分农村高中教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要。又如，三峡库区农村高中学校，其硬件建设尤其不能与城市高中相提并论。那么，三峡库区农村普通高中创建示范高中，其硬件建设应该有一个符合农村高中学校实际的客观标准。再如，三峡库区农村高中的学生主要来自农民家庭，有许多三峡移民的子女，还有不少学生因为父母常年在外打工而成为“留守学生”。由于经济条件的制约，三峡库区农民子女绝大多数不能享受城市优质高中教育，他们只能就读农村高中。因此，农村普通高中创建示范高中，使农村高中学校的教育生态环境更加优化，就可以让更多的农民子女也与城市孩子一样，享受优质高中教育，走上成人、成材和成功之路。 把本课题的研究与本校创建示范高中的过程紧密地联系起来，从而加快“创示”的步伐，这是我们选择本课题的特别视角。通过本课题的研究，加快我校示范性高中建设进程，把我校建设成为教育理念先进，管理体制科学，教育设施现代，师资队伍一流，办学效益显著，办学特色鲜明，示范作用突出的示范性普通高中，实现我校高中教育的跨越式发展。我校“创示”的成功，对于提升三峡库区农