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浅谈如何提高学生的学习力 桐乡市洲泉镇中心小学 胡淑瑛 在全面推进素质教育的今天，培养学生终身学习能力是素质教育的一项重要任务，而学生的学习力如何将决定学生“终身学习”和“可持续发展”的程度。因此，教师在教学中就应致力于培养学生的学习力。 一、培养学生良好学习习惯是提高学生学习力的前提 人们的习惯可分为操作上的习惯和思维上的习惯两种。生活中人们说的习惯是指行为习惯，本文中讲的习惯也主要是指行为习惯。学习的习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自然表现出来的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。可见，良好的学习习惯的养成对学生后继发展起着至关重要的作用。那么，在诸多的学习习惯中，应该培养学生哪些良好的基本学习习惯呢？ 做好课前准备的习惯 “磨刀不误砍柴工”，做好课前准备是上好课的基本条件。 我发现有部分学生上课的时候总是要和边上的同学小声说话。经了解，原来他们不是笔没准备好，就是橡皮没带。还有部分学生等老师布置作业了，急忙开始找草稿本，等他找到了，其他学生也已经完成。这些不良的习惯严重影响了学生的学习。老师应该及时给予纠正，特别是一、二年级的任课教师，更要注重这方面的训练。有位一年级教师每节课总是提前两分钟到教师，提醒学生做好课前准备，在外面玩耍的学生一看到老师走进教室就明白要做课前准备了，因此这位教师的课堂上基本上不会出现学生借这借那的情况，提高了课堂效率。 教师不仅要要求学生课前做好学习用品的准备，更要让学生做好思想上的准备。有些比较顽皮的学生，课间玩得很兴奋。开始上了，他无法立刻进入上课状态。还有的学生下课的时候和同学话题还没有聊完，上课铃声响了还要抓紧时间把没有聊完的话题继续下去。正所谓“良好的开端是成功的一半”，没有一个好的开始必将会影响到整堂课。我是这样要求学生的：在听到上课铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室，不管在教室的那个地方嘴里开始读（背）最近要求掌握的概念、口诀（我事先已经布置好）等，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；这样那些还没有进入上课状态的学生会被朗朗的书声带到课堂中来，同时还在不知不觉中让学生熟悉了近段时间的概念、口诀。当然，只有任课教师严格要求，加强训练，持之以恒，方能使学生一上课就能投入学习。 2、认真完成作业的习惯 作业练习是学习过程的重要环节，作业有助于把知识转化为技能。所以，一定量的作业是必不可少的。但有些学生做作业不是拖拖拉拉就是草草了事，甚至出现抄袭的情况。这些现象完全违背了教师布置作业的初衷，它不仅没有起到巩固、消化所学的知识的作用，还增加了学生的负担，使学生产生厌学情绪，严重阻碍了今后的学习。因此，低年级的教师让学生养成良好的作业习惯是非常重要的。 首先，教师对学生的作业要提出适当的要求。例如字迹要端正，做作业时注意力集中，完成后要认真检查，发现错误要及时订正。这些要求是每个学生都能做到的，教师应要求每个学生都要认真执行，对做得好的学生要给予适当的奖励，对完成得不好的学生应及时指出，并要求其改正，适当的时候也应给予批评或相应的惩罚。再如对完成作业的时间教师也应提出要求，这样可以避免学生做作业拖拖拉拉的现象；以及对作业质量也应有一定的要求，这样就迫使学生认真细致地完成作业。当然，每个学生的能力不一样，他们完成的时间和质量也会有差别，教师应该允许差异的存在。因此，这些要求不可搞一刀切，需要根据学生自身的情况而定。教师可以通过学生自评、学生互评、教师评价等评价方式对学生作业完成的情况给予评定，让学生知道自己有哪些方面做得比较好的，哪些方面还需要努力的，对自己的优、缺点做到心中有数，明确今后努力的方向。 其次，教师布置的作业要得当。教师布置的作业切不可太多，太多容易让学生为了完成作业而完成作业，产生完成任务的心理；也不可太难，要让学生能“跳一跳摘桃子”，体会到学习是件容易的事情，更是件快乐的事情，一旦学生喜欢做作业，还怕他们不完成作业或抄作业吗？要让每个学生都喜欢做作业也不是件容易的事，这就要求教师不仅要在教材研究上下功夫，吃透教材，对教材中的重点、难点了如指掌，还要了解学生的掌握情况，再结合这两者，设计适合本班学生的作业。布置的作业形式要多样，书面作业和动手实践同在，独立完成与合作学习并存，基础和提高相结合，让学生感觉到做作业不再枯燥、乏味。 再次，教师要发挥家长的作用。教师和家长对孩子所起的作用不尽相同。教师一般是根据班级学生的整体情况提出要求，而家长则可以根据孩子本身的情况提出更适合孩子本身的要求。从这一点上说家长更能发现孩子一些微小的变化，从而及时调整教育方式。因此，教师还要多和家长沟通，更好地督促学生高质量地完成作业，逐渐养成良好的作业习惯。 二、培养学生听讲能力是提高学生学习力的重要保障 听讲，听讲，先听后