浅谈小学低年级管理2.docVIP

浅谈小学低年级管理 本人任教已经十年了，大部分时间都是教一，二年级，每年都担任班主任，我切身体会到班级管理的难。作为一名班主任，不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，要正视差异的存在，因人而异，因材施教。 在班级管理中，低年级的班级管理尤为重要，因为低年级学生年龄小，自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础，作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，这样的班级才会焕发生机。 一、班干部的培养 一个班的集体面貌如何，很大程度上取决于班干部的管理能力。我认为选班干部尤为重要，因为一年级学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，就需要教师多了解每一位学生，从学生入学后，开始的两三天，我都喜欢跟他们一起玩，用心地观察每一位学生，把在各方面都做得好的学生记在脑海中，然后选拔班干部，在选班干部时，我以公平、公正的方式，让学生自由选，当有学生自己选自己时，我及时表扬了他们的勇敢，选好后，再用两周的时间观察他们的表现，再对初定的班干部有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。由于一年级的班干部没有任何的经验和方法，班主任就要耐心地教他们的方法，指导他们怎样去操作。比如：在班级中，有部分学生不服从班干部管理，就拿打扫卫生来说吧，当班干部安排扫地任务时，有的学生不扫地偷偷地回家了，对于这种情况，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮助班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。 二、行为习惯的培养 我们都知道，一年级的学生刚从幼儿园进入小学，有许多不良的行为习惯，如果他们一旦养成，就很难纠正过来。所以，在学生刚入学时，我就培养他们养成良好的行为习惯。比如：进入校园，要讲文明，懂礼貌。见到老师主动问好，不乱吐痰，不乱扔果皮纸屑，懂得爱护校园里的公共财物和花草树木，上下楼梯靠右行，从而消除安全隐患。强调学生不带零食进校园，这样既为学生身体健康着想，又为校园的环境卫生着想；上课后，教学生立即进入教室，由于小学生天性好动，爱讲话，开始时，每当我走进教室，都要说：“一、二、三”。教室里才会安静下来，于是，我进行个别表扬，表扬他们上课表现很好。如：坐姿端正，没有讲话，从那以后，渐渐地，课堂纪律越来越好了，但是，学生回答问题时 ，只要老师问题一出，他们就高举小手“我我我 ”，甚至从座位上站起来。我就要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手放在桌子上举起来。当没有喊到的学生，就会长叹一声：“哎”，这时我就说：只要你们的表现好，下次还有机会的。记住，学会倾听别人的发言，也是对别人的一种尊重。还有每周一的升旗仪式，下课后，我教育他们一组一组的排着队走向操场，比比哪组没有声音，并且站得最好，升旗时要严肃，行队礼要举右手，五指并拢，高于头顶，让他们懂得升旗仪式的知识。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生的良好行为习惯，就得从这些小事抓起，培养他们良好的行为习惯。 三、学习习惯的培养 低年级学生的一般学习习惯主要包括上课习惯、课前准备相习惯、作业习惯、写字习惯、预习习惯、和复习习惯以及文具整理习惯和使用习惯等。首先对学生进行具体的学习行为训练。如：训练学生课前安静，按时上学和认真完成作业，按时把各科作业本交给各小组组长，经组长检查后交给老师，但学生在写字时一定要注意正确的写字姿势：即“一拳、一尺、一寸”。还有训练学生摆放和整理学具，要求学生做到老师来上课时把不用的学具收好后放在书包里，同时还要训练他们每天按时回家，回家后，记得除了完成各科作业，还要多读书。比如：熟读课文，预习课文，特别是在预习课文时，除了把课文读熟练之外，还要给课文后面的生字宝宝注上拼音，这样就培养了他们读和写的能力。我认为这些都是很重要的环节，从心理学角度讲 ，学生对技能的形成会产生遗忘，因此，反复抓，成为班主任的一项重要工作。 四、劳动习惯的培养 学生劳动习惯的养成需要教师的言传，作为班主任，要以身作则，处处做学生的表率。比如：老师坚持每天早上提起10---20分钟到教室，组织学生劳动，我拿着拖把拖地，再把过道清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，最后把卫生工具归类放好，让学生知道，老师来得早，也爱劳动，这样对学生进行潜移默化的教育。此后，部分学生每天不管是早上还是中午，都来得较早，他们来到教室把书包放好后，就开始打扫卫生，他们有的拖地，有的扫地，有的抹桌凳等，此时，我也参与他们一起劳动，他们觉得劳动是一件快乐的事情，并在全班表扬热爱劳动的学生，这样也让其他孩子有所感化，正所谓的以部分带整体，班集体的劳动习惯才会慢慢培养