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中小学骨干班主任班级管理艺术专题报告会 二级培训 刘朝容 10 月 27 一、每个学生都是独一无二的。不要自作主张地强迫张 三按李四的格式成长。将张三培养成李四是不可能的！ 英国发育生物学家约翰 ·格登， 15 岁时， 格登在英国著名的 贵族学校伊顿公学求学，当时在 250 名学生中，格登的生物 科成绩排在最后一名，其他科学科目也排名非常靠后，被同 学讥笑为 科学蠢材“ ”，甚至被老师断言绝不可能成为科学家。 加德姆：“如果你在大学选择自然科学专业，那将是一种浪 费时间的做法，因为凭你的天赋，你完全不可能在自然科学 方面取得任何成绩！”因此我们 做老师的 ,没有能力断定学 生的未来！更没有权力断定学生的未来！ 二、班主任教育学生的最高境界，是让学生自己教育自 己。班主任是给学生创设自己教育自己的机会，让学生成为 对人生充满希望和理想的人！他的主要工作和精力应该放在 为学生创设自己教育自己的活动和情境上。当学生自己教育 自己的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生 的教育才是真正的教育。 三、孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必 然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问 题不等同于错误！ 教师心中有爱，就会看到学生的可爱之处。就会觉得学生 可爱。 我喜欢听我的学生的话，我的学生喜欢听我的话。 四、新时期关爱学生需要教育智慧 做一个智慧型的班主任 关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和 空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋 不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家” 的情怀。 教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨 铁不成钢” 的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。 这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产 生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至 闭锁心灵。 教师对学生的爱要说出来，更要用行动表达爱。更重要 的是想学生掌握一些关心人的技巧，从教育哲学的角度来 看，就是要让学生学会关心别人。有研究材料显示，一个懂 得关心他人的人，会事业有成，家庭幸福。怀大爱心，做小 事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起，要求有人帮老 师擦黑板，有人帮老师抹讲台，有人帮老师拿教具。见了老 师要问好，离开老师说再见，老师上课有茶水，节日讲台放 鲜花。虽然这些都是对小学生的要求，太“小儿科”，但是 对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课，有利于净化他们的心 灵，培养基本的文明习惯、爱心和责任感，才是真正地为学 生的幸福人生奠基。 五、定期召开主题班会 心理班会 ——德育课改新方向 看到了班级的什么现象？ 怎样理解、还原为学生心理发展问题？ 如何推动班级解决问题？ 学生得到哪些发展？ 畏难，解决问题不积极； 个体自信心不足，团体协作能力不足； 在心理游戏与活动中，分享、倾听、积极关注、共情； 增强信心，合作中增强团体凝聚力。 小学低年级主要包括： 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则； (生活和社会适应 ) 初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练； (学会学习 ) 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在 谦让、友善的交往中感受友情； (人际关往 ) 使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制； (情绪调适 ) 帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意 识、时间意识和规则意识。 (生活和社会适应 ) 小学中年级主要包括： 帮助学生了解自我，认识自我； (认识自我 ) 初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立 自信，乐于学习；