求平均数(郭建华参赛）.docVIP

（组 别：小学） 题目： 《求平均数》教学设计 济南师范学校附属小学 五年级 数学 郭建华 教学内容：第九册《求平均数》 教学要求：1、体会平均数的作用和意义。 2、会求平均数。 教学用具：计算器。 教学过程： 本课前作一次测试，将试卷下发，小组合作填统计表： 姓名 平均对题数 对题数 要求：先估测平均每人对题数的范围,再验证填表。小组合作完成。 合成大班统计表： 组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 平均对题数 看统计表，你能得到什么信息？ 求平均数是统计工作中的一个重要手段，在这里可衡量每个小组的平均水平，是一个标志值。这个数值可以是整数也可以是小数。 老师选两个不同对题数的小组，从对题数少的小组选一个同学甲，从对题数多的小组 一个同学乙，甲的对题数大于乙的对题数，问：是不是甲的对题数的就少于乙的对题数吗？为什么？学生说说后，出示两个小组的成绩统计表验证。 让学生先估测这两个小组平均每人对题数，再计算。 老师巡视，看看有没有用（A＋B）÷2求平均每人对题数，为什么？画图说明。由于两个组人数不同，用移多补少的方法，还有一个学生的成绩高于上一个算式的结果，所以不能用上式来求平均数。 二、求平均数： 我想知道这两个班测试成绩好一些？你们帮我做些工作，区别一下。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 人数 总对题个数 学生独做，也可以小组合作。 交流说说方法，并做结论：（两个班差不多，一班稍好一点） 出示五年级一班检测成绩统计表： 男生 女生 人数 32 28 平均数对题个数 6.5 7 学生只列式不计算。让学生说说求平均数的方法。 三、练习： 五年级三班平均每人对题6.5个，四班平均每人对题7.5个，三班的人数比四班人数多，这两个平均每人对题数应（ ） （1）大于7 （2）等于7 （3）小于7 要求：先猜测，再想办法验证。 小结：（略） 四、作业：练习三第1～5题