高中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《功》专题复习教学设计 【设计思想】 功、能问题是高考中重点考查的一个知识点，既可以在选择题中考查，也可以在计算题中考查，并且分值较高。从卷六年的高考命题看，一般有一个选择题和一个计算题，分数大约10分多一点，因此这是一个考前回顾的重点知识点。 考前的回顾复习一般都回扣课本，所谓回扣课本是把基本知识点理清、理细，不留死角，但并不是简单的看课本。以《功》为例来说，并非仅复习功的概念和公式，根据学生已有的知识基础应,该从概念和公式的基础上从以下几点展开： 1．功的概念，做功的两个要素。 2．功的公式 3．变力功的计算 4．功与能的关系 通过对以上四个知识点由浅入深，既回扣课本，又将功与能联系起来，形成一个知识系统，巩固基本知识点，梳理解题的基本思路，强化基本知识和基本方法，提高复习质量。 为强化双基，本节课从功的概念开始，分析做功的两个要素，得出做功的计算公式，为深入理解功的公式，从恒力、位移、夹角、正负、标量性几个方面入手，设置相应的例题，使学生得到巩固。为进一步强化熟练基本的解题方法，本节又从变力做功和功能关系展开，突出变力做功的三个基本方法，并上升到功能关系的层面，突出功是能量转化量度的思想，结合机械能守恒，形成知识体系。 【教学目标】 1.理解功的概念及其物理意义，理解功是能量转化的量度，知道不同形式的能量之间 可以相互转化. 2.知道正功、负功的概念，能利用功的一般公式进行计算. 3.会计算恒力的功和变力的功. 4.知道重力做功和重力势能以及其它的功能关系. 【教学重点】 功的公式：公式应用的注意事项。 变力做功的计算：特别是化变力为恒力和用图象法求角变力做功。 功与能的关系：不同的力做功对应不同的能量变化。 【教学难点】 1．变力做功的计算：特别是化变力为恒力和用图象法求角变力做功。 2．功与能的关系：不同的力做功对应不同的能量变化。 【教学过程】 　一．功的概念 　　力与力的作用下物体位移的乘积 通过复习功的概念引入课题，许多学生轻视基本概念的记忆，但概念是进一步深化的基础，记准功的概念，自然引入做功的两个要素： 1．受到力的作用 2．力的方向上发生位移 在明确以上两要素的基础上进一步引入功的公式、公式的注意事项和变力功的计算。 　二．功的公式 　　W＝FLcosθ 掌握做功的公式应注意以下几点： 1．F为恒力 2．L为力作用下物体相对地的位移 　在处理问题时，确定研究对象后应区别相对地或相对其他物体的位移。 例题1：足球运动员用20 N的力，把重力为10 N的足球踢出10 m远，在这一过程中运动员对足球做的功为(　　) 　A．200 J　　　　　　　B．100 J 　C．98 J 　　　　　　D．无法确定 3．θ为F与L的夹角 　在题目中给出的θ不一定是力与位移的夹角，应当注意题目设置的障碍点。 例题2:判断图中的F与L的夹角各是多少? 4．如何判断正负功 　如果是恒力做功可以用力与位移的夹角来判断，如果是变力做功可以用力与速度的夹角来判断。 夹角θ 的范围 做功情况 θ＝eq \f(π,2) Cosθ＝0，W＝0，即力F对物体不做功 0≤θeq \f(π,2) cosθ0，W0，即力F对物体做正功 eq \f(π,2)θ≤π cosθ0，W0，即力F对物体做负功或物体克服力F做功 例题3：判断下列三种情况下各力做功的正负情况： (1)如图甲所示，光滑水平面上有一光滑斜面b，a由斜面顶端静止滑下，b对a的支持力FN对a物体做功． (2)人造地球卫星在椭圆轨道上运行，由图乙中的a点运动到b点的过程中，万有引力做功． (3)车固定在水平轨道上，球m用细线悬挂在车上，由图丙中的位置无初速度释放，在球下摆过程中绳的拉力做功． 5． 合力的功 明确功为标量，遵循代数运算法则，注意与力等矢量运算的区别。合力的功应为各个力功的代数和。 例题4：如图所示，两个互相垂直的力F1和F2作用在同一物体上，物体由静止运动一段距离， F1做功4 J ，F2做功3 J ．则物体所受合力做的功正确的是(　　) A．　7 J 　　　B．　1 J　　　　C．　5 J D．　3.5J 6．功正负号的含义 　这是一个学生较困惑的知识点，功即为标量，在以往的标量中正负号往往可以比较大小，正的总大于负的。功的正负号仅表示能量转化的方向，物体做正功表示通过做功把自身的能量转化其他物体的能量；负功表示克服某力做功把其他物体的能量转化为自身的能量。 三．变力功的计算 求变力做功重点分为以下三类： 用动能定理求变力的功 2．只改变力的方向 　当变力只改变力的方向时，其大小不变，用微元法处理，在很小的位移上变力可化做恒力来计算，把力作用下各段位移上的功相加即可，这样可以化变力为恒力计算。 　例题5