高中地理_城市内部空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

§2.1城市内部空间结构 地理组 一、课标要求 运用实例，分析城市的内部空间结构，解释其形成原因。 二、教材分析 第二章《城市与城市化》的内容从认识城市个体的各功能区以及城市的内部空间结构开始，到城市群体的服务功能差异，再到全球城市发展过程及其规律，以从小到大、从局部到整体、由静态到动态的顺序编排。 第一节“城市内部空间结构”由城市内部存在多种不同的土地利用方式引入，进而分析城市内部不同功能区（主要是商业区、住宅区和工业区）的形成及特点；再对影响城市内部空间结构的因素进行分析；最后，以动态的观点来看待城市内部空间结构的发展变化。整节内容前后联系密切，由个别到一般，由静态到动态，具有很强的逻辑性。本节内容是学习不同等级城市服务功能和城市化的理论前提和基础，统领全章。 三、学情分析 学生通过初中地理课程的学习和日常生活知识接触，已经知道了各种各具特色的城市。笔者所在学校的学生大多来自于滨州市市区，对滨州市老城区更是有较为全面的感性认识，而高中地理有关城市内容的学习，主要目的就是在大量感性认识的基础上，帮助学生建立对城市认识的理性思维，从而获得新知识。因此，本节教学内容主要以家乡滨州市为案例，利于学生对知识的理解和掌握。 四、教学目标 【知识与技能】： 1．挖掘乡土教材，以家乡滨州市老城区为例，由个别到一般，理解城市土地利用方式与城市功能分区、地域结构之间的关系； 2．运用知识，以滨州市商业区的形成为例，让学生理解掌握住宅区、工业区的布局特点和成因； 3．了解城市地域结构的主要模式，并掌握理解影响城市地域结构的主要因素。 【过程与方法】： 1．学生在读图、作图的过程中学会读图分析法、比较法、归纳总结法等； 2．小组讨论、探究布局功能区，培养学生主动学习、合作学习的习惯，享受学习的乐趣，认识合作学习的重要性，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】： 1．乡土教材，易于学生理解，培养学生爱家爱国的情感态度，提升其价值观； 2．学会用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。 五、教学重难点 重点： 1．据滨州市相关资料，由个别到一般，探讨分析城市内部主要的功能区，并说明其特点及成因； 2．分析影响城市内部空间结构的因素。 难点： 1．探讨分析城市内部的主要功能分区，并说明其成因； 2．据材料得出影响城市内部空间结构的主要因素，并分析该因素及其它因素对城市内部空间结构的影响。 六、教学手段和方法 为了便于学生学习，理解并掌握本节的核心知识，突破重难点内容，达成课标要求，完成教学任务，笔者在本节课的授课过程中采取的主要教学手段有：多媒体教学、学案教学等；运用的主要教学方法有：分组讨论法、启发式对话教学法、活动探究法、读图分析法、比较法等。 多因素影响七、教学流程简图 多因素 影响 八、教学步骤和实施过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 （1）下发学案和滨州市老城区图 （2）将学生分成多个学习小组并提出相关要求 （3）播放配有舒缓音乐的滨州市市区美丽景观短片 浏览学案内容； 欣赏滨州美丽景观短片 让学生明确本节学习目标，做到有的放矢；短片配以舒缓音乐，让学生尽快进入学习状态 导入新课 一、土地利用 二、功能区 1．商业区 2．住宅区 3．工业区 三、城市内部空间结构 1、主要影响因素：经济因素（地租） 2、其它影响因素 3、城市地域结构模式 四、发展变化 【导入】“课前同学们所观看的短片展现的是我们美丽的家乡，她被称为——‘四环五海，生态滨州；粮丰林茂，北国江南。’今天由老师带领同学们到咱们滨州市里走一走看一看，去领略滨州的内在魅力，去了解滨州的内部空间结构。”（板书本节课题：§2.1城市内部空间结构） 师：咱们班走读的同学在上学或放学时是不是都乘坐过103路公交车？ 问题： 1．沿103路公交车行驶的道路沿线有哪些重要的单位或小区？ 2．这些单位或小区它们的用途和职能相同吗？ 结论：根据城市内部这些单位、小区或其它设施的用途职能，将城市内部的土地利用分为多种类型：商业用地、工业用地、政府机关用地等（板书：土地利用） 【过渡】在了解城市内部各种土地利用类型的基础上，我们沿着103公交线路继续向老城区方向走，会发现一种特殊现象 【出示】“滨州市老城区渤海七路图” 问题： 1．从黄河五路和渤海七路交叉口向南走，道路两侧密集布局有哪些商场、商厦和超市？ 2．这些商场、商厦和超市为什么集中分布在渤海七路两侧？ （及时总结点评学生回答，并书写副板书：市中心、交通便利、人流量大） 师：商业用地在七路两侧集中分布，使得该区域以商业活动功能为主，我们把该区域称为商业区 3．商业区在分布上具有什么特点？呈现哪种形态？ 师：同学们根据刚才的学习，完成学案相关内容，并概述