高中数学_幂函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE §2.3幂函数教学设计 三维目标： （1）通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图象和性质的归纳与概括，让学生体验数学概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力。 （2）使学生理解并掌握幂函数的图象与性质，并能初步运用所学知识解决有关问题，培养学生的灵活思维能力。 （3）培养学生观察、分析、归纳问题的能力，了解类比法在研究问题中的作用。 二、教学重、难点： 重点 ： 从五个具体幂函数中认识幂函数的一些性质． 难点 ： 画五个具体幂函数的图象并由图象概括其性质，体会图象的变化规律． 三、设计思路： 展示目标 展示目标 让学生了解本节课的学习目标，做到有的放矢. 通过具体实例，引出幂函数的定义．创设情境 通过具体实例，引出幂函数的定义． 创设情境 小组合作，探究五个幂函数的图象和性质．组织探究 小组合作，探究五个幂函数的图象和性质． 组织探究 归纳幂函数的图像变化规律和一般性质.归纳总结 归纳幂函数的图像变化规律和一般性质. 归纳总结 追踪练习对幂函数性质的初步应用． 追踪练习 对幂函数性质的初步应用． 例题详解幂函数性质的进一步应用，规范做题步骤． 例题详解 幂函数性质的进一步应用，规范做题步骤． 检测学生对本节课的掌握情况.当堂练习 检测学生对本节课的掌握情况. 当堂练习 总结本节课所学到的知识和思想方法，分析得与失.课堂小结 总结本节课所学到的知识和思想方法，分析得与失. 课堂小结 学生检测自己的学习目标是否达成，有针对的课下的复习.回扣目标 学生检测自己的学习目标是否达成，有针对的课下的复习. 回扣目标 四、教具：多媒体 五、教学方法：问题探究、小组合作 学法指导：数形结合，归纳，类比 六、教学过程： 环节 教学内容设计 设计意图 创 设 情 境 1.根据具体实例（1）~（5），完成下列问题： （1）写出y关于x的函数解析式？ （2）以上问题中的函数解析式有什么共同特征？ 2．上述问题中涉及到的函数，都是形如的函数，其中是自变量，是常数． 追踪练习1：.判断下列函数是否为幂函数. 生：独立思考完成引例． 师：引导学生分析归纳概括得出结论． 师生：进一步解读定义，共同辨析这种新函数与指数函数的异同． 追踪练习1，检测学生对幂函数定义的理解. 组 织 探 究 材料一：幂函数定义及其图象． 一般地，形如的函数称为幂函数，其中为自变量，为常数． 下面我们利用实例中的这五个幂函数，归纳学习幂函数的一些性质． 画出下列函数的图象：（1）；（2）；（3）； （4）；（5）． [解] eq \o\ac(○,1) 列表（略） eq \o\ac(○,2) 图象 师：说明：幂函数的定义来自于实践，它同指数函数、对数函数一样，也是基本初等函数，同样也是一种“形式定义”的函数，引导学生注意辨析． 生：利用所学知识和方法尝试画出五个具体幂函数的图象，观察图象，体会幂函数的变化规律． 师：引导学生利用列表、描点、连线的方法画出函数的图像，用投影仪展示学生做的比较好的图像，和出错比较典型的图像. 师：教师用计算机作图，给学生展示标准的图像，强调画图象易犯的错误． 节 教学内容设计 设计意图 组 织 探 究 材料二：观察与思考，观察图象，总结填写下表： 定义域 值域 奇偶性 单调性 定点 通过图象与表格，可得到： 1.五个函数的图象都过点（1,1）； 2.函数,, 是奇函数，函数是偶函数； 3.在区间(0,+∞)上，函数,,和是增函数，函数是减函数； 4.在第一象限内，函数的图象向上与y轴无限接近，向右与x轴无限接近. 生：观察图象，分组讨论，探究幂函数的性质和图象的变化规律，并展示各自的结论进行交流评析，并填表． 师：引导学生观察图象，归纳概括五个幂函数的的性质及图象变化规律． 材料三：幂函数性质归纳． 所有的幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，1）； 如果α为奇数,则幂函数为奇函数；如果α为偶数，则幂函数为偶函数； 如果α0,则幂函数在(0,+∞)上为增函数，其图象过点(1,1)；如果α0,则幂函数在(0,+∞)上为减函数，(利用几何画板验证，激发学生的兴趣). 材料四：探索一般幂函数的图象随的变化规律 幂函数在第一象限的图像： 追踪练习2：四个值的 大小关系？ 师：引导学生探究归纳出所有幂函数的性质和图像的变化规律。 师：引导学生回顾讨论函数性质的方法. 并指出函数单调性是判别大小的重要工具，幂函数的图象可以在单调性、奇偶性基础上较快描出． 生：独立思考，给出解答，共同讨论、评析． 师：引导学生根据总结的幂函数图像的一般规律，完成追踪练习2. 环 节 呈现教学材料 设计意图 例题讲解 例题1.比较下列各题中两个值的大